科研探索● 民间游戏对幼儿良好品德形成的作用 南靖县山城中心幼儿园 摘要吴安华 幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。教育为本，德育为先，德育教育是渗透在知识的 传授之中，幼儿园活动课程主要以游戏为主，而民间游戏作为游戏的一种形式，在长期流传和继承中，在促进 幼儿品德教育的“知、情、意、行”有着良好教育作用。把民间游戏中良好的品德渗透滋养到幼儿心田，让孩 子们在玩中健康快乐成长，把他们的童年变成真正的黄金时代。 关键词 民间游戏品德形成作用 《３—６岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿 园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为 游戏于一体，贴近自然、种类繁多、玩法新奇．所需材 料简单、内容易学、种类丰富，以及不受时间、空间限 制的特点，给孩子带来的欢愉是无法形容的。 （二）民间游戏的种类 主．注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项 活动之中。”民间游戏集民俗、娱乐、游戏于一体，贴 近自然、种类繁多、玩法新奇，所需材料简单、内容易 学、种类丰富，还不受时间、空间限制的特点。在省 古往今来，各民族各地区的民间游戏犹如漫天 繁星，专家学者把民间幼儿游戏归为如下几种形式： １．益智游戏。这是将智力游戏活动和娱乐活 动巧妙地结合起来进行的游戏。如七巧板。２．文 级课题《民间游戏在农村幼儿园的开发和创新》园 本课程开发研讨过程中，我们努力挖掘民间游戏蕴 含的丰富教育价值，把民间游戏中良好的品德渗透 滋养到幼Ｊｌ，Ｉ，田，促进孩子们快乐健康成长的。 一字游戏。包括灯谜、字谜等。３．幻术游戏，如小设 计、小戏法等。４．偶戏。偶即用土、木、陶、瓷等各 种材料做成人物形象用于游戏。５．运动性歌舞。 具有模仿、表演、娱乐性质的运动性歌舞运动，也是 儿童十分喜爱的游戏形式。如：骑竹马等。６．生活 游戏。模仿成人游戏是儿童天性的自然外射过程， 、民间游戏的解读 何为民间游戏？回答这个问题似乎很简单。每 个人从孩提时候就开始玩游戏了，但是如何给这人 人皆知的民间游戏下个确切的定义并非一件简单的 事，不同的学者有不同的看法和不同的界定。民间 所以这种模仿承认生活的角色游戏，从古到今无处 不在。７．童谣。从历史的童年一路浏览过来，没有 一游戏是由我国劳动人民在特定传统文化的基础上ｉ！ｉ 发创编、具有鲜明地方特色的娱乐活动，包括民间成 人游戏和民间儿童游戏。民间儿童游戏的内容贴近 儿童的实际生活，符合儿童的心理发展特点，是儿童 部童年的历史不散溢着童谣的神韵，那天真烂漫 起飞扬共同汇成一个儿童游戏天地。８．野趣。民 的吟唱，与铁环一起滚动、与绳子一起跳跃、与风筝 一喜闻乐见的娱乐方式。经过一代一代的传承和发 展，民间游戏已经成为我国优秀的民间文化的重要 组成部分，在我国悠久绵长的历史长卷中，民间游戏 可谓浓墨重彩的一笔。 二、民间游戏的特点及重要性 （一）民间游戏的特点 间游戏的特点就是贴近生活。如野外放牛嬉戏等游 戏。 （三）民间游戏的重要性 在民间游戏的研究中，如何传承和保护民间游 戏是一大研究主题。从民间游戏的描述我们可以看 到，游戏是一种文化现象，它具有一定的社会性和历 史性，任何一种儿童游戏的形式和内容，总是与当时 民间游戏作为游戏的一种形式，集民俗、娱乐、 ・１０・ ●科研探索 的社会文化背景相呼应，从儿童游戏的侧面，我们可 以了解今天与过去的文化继承关系，了解今天民间 有游戏就有规则。民间游戏和其他游戏一样， 幼儿要参加游戏，就必须遵守这些约定俗成规则。 充满情趣的民间游戏对幼儿来说有很大的吸引力， 游戏的渊源，从而我们能知道民间游戏的对现在文 化影响的重要意义。 三、民间游戏对幼儿良好品德形成的作用 如果幼儿想参加游戏，就必须懂得和学会同伴之间 相互协商、合作，懂得在游戏中控制自己的行为和情 绪，学会理解和照顾他人、平等待人、谦让、服从等 等。例如：在游戏《锤子剪子布》这个游戏中，游戏 规则就是锤子赢简单，剪刀赢布，布赢锤子，游戏开 １．滋养情绪——让幼儿拥有简单快乐的情绪 民间游戏中许多游戏内容是对当时、当地的具 体生活的提炼和展现，反应人们的生活劳动娱乐，带 给幼儿直接简单的快乐。随着生活水平的提高，发 现如今孩子们生活中到处是高档玩具，而民间游戏 里一块石头、一片树叶、一块泥巴、一张纸张都可以 幻化成游戏。正如闽南童谣《食子仔歌》中，几个石 头就可以进行游戏；在体育游戏《骑大马》里一根细 小的竹子就变成孩子们胯下的马，孩子们可以三三 两两玩，也可以单独玩，简单而纯碎，孩子喜欢玩、随 时可以玩。还有如《老鹰捉小鸡》《捉迷藏》不需要 道具就可以直接玩，这样的游戏纯粹而天然。这种 纯天然的滋养，让我们的孩子从小建立乐观、简单、 自得其乐、满足的心态，拥有简单快乐的情绪。 ２．滋养爱心——让幼儿拥有大爱的情怀 具有闽南方言为特色的闽南民间游戏在八闽大 地独树一帜。随着改革开放的进一步推动经济社会 的发展，闽南地区人们交流的语言工具从古老的闽 南语逐渐转变为以普通话为主，这些曾经伴随着几 代代人成长的，边念童谣边游戏的场景，却正在随着 时代的变迁而渐行渐远，逐渐淡出孩子们的生活。 在课题研究中我们把以闽南文化为特色的民间游戏 运用到幼儿一日活动中来，教师把传统游戏进行加 工整理科学取舍，取之精华弃之糟粕，将传统民间游 戏弘扬和传承。例如：我们把童谣《漳州好》让幼儿 来学习，童谣内容里有漳州的自然风光、著名建筑、 民间古迹、美味小吃以及地方特产等，教师利用多媒 体，图片等教学模式，让孩子们犹如身临其境地了解 漳州，从中培养幼儿热爱自己美丽家乡的美好情感。 除此我们还组织学习民间童谣《南靖米香》（南靖县 城叫山城，迄地米香真出名，配料油葱加桔饼，大人 囡仔拢爱 ，让幼儿感受地方小吃的文化底蕴，正 如一方水土滋养一方人，在幼儿心里萌发爱家乡的 自豪感。 ３．滋养规则——让幼儿懂得约定俗成的游戏规则 始时幼儿得先知道规则，所有的幼儿围在一起进行 ｐｋ，分出追的人和跑的人，剩到最后输的幼儿就是 追的人。游戏只有等到输的幼儿追到了另外一名跑 的同伴，他才能被角色替换变成跑的人，这就是这个 游戏的规则，孩子们在游戏当中懂得规则，很自然地 遵守游戏规则，这种油然而发的规则记忆滋养，使整 个活动变得和谐而美好，一个人追着一群人在空旷 的操场或草地，那份欢愉只属于孩子们，在游戏中感 受到游戏因为规则的约束而充满乐趣１ ４．滋养评价——让幼儿懂得正确浮价同伴的 游戏行为 民间游戏的游戏形式大多是集体游戏重视交 往。而幼儿通过同伴交往逐步学会评价自己和他人 的行为，发展自我意识，形成道德认知。幼儿在游戏 中可深切感受到自己的、他人的行为所造成的好的 或不好的结果，思考自己的不足之处，知道自我控制 并纠正自己的问题行为。例如：玩《老鼠笼》游戏 时，有的孩子当了老鼠的角色，需要进出粮仓偷运粮 食，而老猫就在粮仓外面候着，等待抓偷运粮食的老 鼠，有的幼儿害怕被老猫抓着，一直爱躲在粮仓不出 来，这对游戏本身来说是不可取的行为，老鼠只有钻 进钻出的才表示运粮的节奏，如果只进不出，游戏就 没办法进行。在评价环节中，有的幼儿就能抓住这 个来评价他人，指出这种行为是不正确的。久而久 之通过玩游戏幼儿会自己去感觉、探索、改正，这种 潜移默化的滋养是长存心灵记忆的，孩子们由此懂 得遵守规则才能被他人、被社会接受。 总之，游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分， 利用民间游戏促进幼儿德育的发展是一条很好的途 径，愿丰富多彩的民间游戏在促进幼儿良好道德品 质形成更上一层楼，让每一汪道德的细水都能滋润 每一颗幼小的心灵，渗透到心间。 ．１１．