老师,你讲课真有意思

这几天给三年三班代班主任，感觉很闹，很疲惫，很无奈，不禁慨叹后妈难当！

慨叹之余，我也反思：班主任不在，孩子们放纵些也在情理之中，况且在这不到半月的时间里，我已经是第二任代班主任了，一个老师一种方法，孩子们也不那么好适应的。再细想，这两天的闹跟我这个代班主任也不无关系。连续两天，我只给孩子们布置些写字和做题的任务，反馈活动也少。试想，谁会有兴趣每天做这些毫无新意的练习呢？况且我这个代班主任其貌不扬，语不惊人，想来看上去也没什么值得孩子们信服的特点吧。既是这样，孩子们无视我的存在也就是自然的事了。

可以肯定，班主任这一周还回不来，再这样乱下去，即使班主任回来，也不容易改变这乱的面貌了，那我岂不是既对不住孩子们，也对不住他们的班主任？。后妈也是妈！要当好这后妈，非树立威信不行。

先讲课！周二讲《这条小鱼在乎》（因为不了解孩子们的数学学习情况，不敢贸然讲数学，怕给班主任老师带来麻烦。对于语文课，尤其是讲这种充满着人文关怀的课文，我还是很有信心讲出情味的。）。我感受得到孩子们对新课和我这个新老师的期待，所以这节课从导入开始，就充满了新意，他们很感兴趣。对孩子们的发言，我从不同角度给予具体而富含激励性的评价，注意了语言的准确性和丰富性，他们很喜欢，并倍受鼓舞，课堂气氛十分热烈。课后，一个女孩特意跑到跟前对我说：老师，你讲课真有意思。我相信，有这样感觉的不止她一个，因为从上完课开始，整个教室里的人都乖了许多。

再推销自己。我治理过两个乱班，成效还都不错，所以也积累了一些治乱的经验。其中一个班的一位毕业生现在正好是三年三班的音乐老师（天助我也，也许她能帮我在孩子们中间做些宣传。）。我跟孩子们讲：不要把我想得太年轻，我当老师22年了。这22年，我什么样的学生没见过？你们音乐老师就是我的学生，她的同学比你们顽皮得多，最后都被我修

理得板正儿的。而且他们跟我非常好，像是好朋友。课下，我可以做你们的朋友，我们可以聊天，可以一起玩，但是课上，你绝对不可以跟我皮儿皮儿的。我主张凡事讲道理，要是你不明白道理，我可以给你讲；要是无意间犯错，我可以原谅你；要是明白了还要故意犯错，那我一定要惩罚你，我说到做到。我能看出来，听这番话的时候，大多数孩子脸上的凝重。

最后瓦解祸乱之源。闹的根源是三个臭小子，只要把这三个人拿下，其他人自然就板正了。经我观察，这三个臭小子搞恶作剧时是可以抱成团的，但过后也经常起内讧。正好给我机会离间了他们，然后个个攻破。这三个中，一个识夸听哄，一个吃硬，一个得晾着。那好吧，识夸的我就紧着上条子，把他夸得一边低头干活，一边抿嘴偷笑；吃硬的我就连亮嗓门带比划棍子吓唬他；需要晾着的我就干脆把他冻在冰箱里，只当没那个人，有也看不着。当然，对其他人我也郑重地提出纪律要求，并加大了管理力度。还别说，两天下来，他们改变很大。

看来要当好这后妈，还真必须得有亲妈的责任感才行。后妈也是妈，只要当一天，就一定要尽亲妈的责。