指导学生健康成长的心理教育案例

指导学生健康成长的心理教育案例
于静宇是我们班的尖子生，多才多艺，经常参加一些大型集体活动。在我的印象中是一个懂事、识大体、善解人意的好学生。她关心集体，热心为大家服务，得到老师、同学的称赞。可她却做了一件让我意想不到的事。

学校组织了一次“感党恩﹒颂歌献给党”演讲比赛，于静宇被语文老师选为预赛选手，经过选拔田瑞红入选，其他两人落选，事情本告一段落。可这周一，田瑞红却哭着来找我了，原来，今天她值日，可到下午的时候发现垃圾桶不见了，有同学告诉她看到小娟拿出去了，可她去问时，于静宇却矢口否认，并且在班上破口大骂。我将于静宇叫到办公室进行了一次深入的谈话，最终文静承认了她的所做作为。原来于静宇上次落选后，感到心里很不平衡，很没面子，尤其是看到 就产生了报复心理，便有了上面事情田瑞红参加比赛时的兴高采烈，
的发生。

一、分析原因
于静宇是班之骄子，一直是我班的风云人物，师生关注的焦点。

而这次出现这种情况，我认为主要有以下几方面的原因：
1、虚荣心理作祟。尖子生由于一直是老师、家长、同学眼中的“骄子”
，因此也会使他们的虚荣心得到滋生。为了维护自己“尖子生” 常常不能正视甚至有意掩饰自己的缺的形象，他们大多都很爱面子，
点和不足。于静宇此次的行为，不是品德问题，而是虚荣心过强，不能正视自己的演讲比赛失败，而出现的“过激”行为。

2、耐挫能力较差。“光环闪耀”的成长环境，使平时各方面优秀的学生，容易缺乏耐挫能力。生活不可能永远一帆风顺的，一旦处于逆境，或受到较大一点的风波，优等生往往会比别人容易产生惊恐，产生焦虑，会不知所措，缺乏应对挫折，克服困难重新调整自己的能力。于静宇一直以来都是师生关注的焦点，这次发生了这样的事情，不知如何面对，致使意志消沉。她的表现应该引起我们的关注，以免极端事件的发生。

二、辅导策略
针对于静宇的情况，我觉得作为班主任必须引起高度重视，反思自己的工作，制定相应的辅导策略，帮助文静走出阴影，重新振作起来。

1.引导正视挫折，排除心理障碍。

首先我引导于静宇把自己心里是怎么想的说出来。然后告诉她“人生的道路上不都是洒满阳光，铺满鲜花的，‘金无足赤，人无完人’，在哪里摔倒了就在哪里爬起来。我们应愈挫愈勇，勇敢面对失败而不是去打击报复胜利者，这样你将始终生活在失败的阴影中” 第二天，于静宇在班级小论坛上深情地朗读了她写下的一篇名为 的文章，文中和同学们交流了自己这一段时间“我的错说给大家听”
的心路历程，分析了自己错误的危害性，真诚地向高阳同学道歉，向同学们道歉，表示要更加努力地学习，更加努力地为大家服务。同学们对她的发言给予了热烈的掌声，纷纷鼓励于静宇振作起来，和大家共同进步。

2.提高耐挫能力，恢复阳光心态。

此后，我也更关注文静的学习和工作，当她出现错误和问题时明确地指出、积极地帮助。甚至创设一些让她品尝失败的机会——不是有意让她失败，而是引导她尽可能多地在不同领域不同方面摸索、尝试，在这个过程中，必然会有失败，在失败中总结经验教训。我想就学会了坦然面对人生路上的挫折、打当她把失败当作习以为常时，击，从而更勇敢、更坚强。

3.关注集体影响，促进共同成长。

于静宇的这件事，对班里的影响是很大的，同学们议论纷纷。

我思考着如何借助这件事引导班级正确的舆论导向，促进班级其他孩子的共同成长。我带领学生召开了“小洞不补，大洞吃苦”的班会，组织同学们讨论这件事。引导学生认识到面对困难、错误、挫折应该如何应对。用表演、讨论等方式，讨论：当看到自己取得了不好的成绩该怎么办？当家长批评我们该怎样与家长沟通？面对困难挫折应怎样面对？一个同学在黑板上画了一个点，问大家看到了什么？同学 ：“错误就像这个点，是个小洞，但们都说看到了一个点。有同学说
却会给人带来不好的影响，所以我们有错一定要改正，不要让它变成大洞。”又有同学说：“同学们，我们都会犯错，但我们除了看这个还应该看到黑板上其他的地方比这个点大得多。我们不能因为一点，
个人有错误就否定她的一切。”通过班会不但帮文静解开了心结，大家也学会了今后如何面对错误、面对挫折。

三、辅导反思

通过于静宇的案例，我感到作为班主任要关注班级每一个群体学

生的心理成长，过去对于学困生关注的比较多，而容易忽视对优等生

的心理辅导。其次，遇到学生出现的问题，要透过现象分析原因，然

后进行有针对性地辅导，才能收到较好的效果。最后，要关注对学生

“正视错误“的心理教育，记得美国田纳西银行前总经理特里曾说过：

“承认错误是一个人最大的力量源泉。正视错误，你会得到错误以外

的东西。”从小对学生进行“正视错误”的培养，将有助于他们一生

的成长。