小学学困生转化记录

姓名 思想和 智力状况 性别 男 班级 四（1） 班 任 学习态度不端正，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能及时完成，学习成绩差。缺乏进取心，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 转 化 过 程 记 录 时 间 方法、措施 发现其闪光点，及时促其上进。 思想转化和学习成绩 学习兴趣高了，作业质量高了。 第1-4周 多表扬少批评。 经常和他谈话，下课时，让加强基础知识和学习兴其中多一点信任，多几份理解，让趣的培养，课上也能回答他体会到班主任对他的期望和关教师提问，有能学好功课心。 的信心。 他对学习的兴趣愈来愈课上经常让其回答他可能回浓了，字写得越来越好看了。 第5-8周 答出来的问题，培养学习自信第9-12周 心；另外布置浅显的作业让他做， 激活其乐学点。我经常将其找来谈我发现他课堂发言更积心，给他补习功课，每天中午利用极了，思维更集中了，而一定的时间帮助他学习。平时我加且，有时拿书过来问我不理解之处，语文的阅读能倍地关心他，安排好同学帮助他。 力有了提高。 第13-16周

学困生转化记录

姓名 性别 男 班级 四（1） 班 任 思想和 学生智力正常，上课不会听讲，不能完成作业，成绩差。思想不要求智力进步各项活动不积极参加 状况 转 化 过 程 记 录 时 间 方法、措施 积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对她一帮一、结对子的方式，帮弱促强， 帮助他重新树 立学习信心。 思想转化和学习成绩 加强基础知识和学习兴趣的培养，课上也能回答教师提问，有能学好功课的信心。 第1-4周 第5-8周 经过一段时间的观察，从她的学书写作业认真，清楚，有了兴习和其他方面的表现来看，我决趣。 定采取课上为主课下为辅。 第9-12周 课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他 放在角落里无人问津 加强基础知识和学习兴趣的培养，课上也能回答教师提问，有能学好功课的信心。。 第13-16周 先发展的地位”， 充分利由消极被动地学习向积极主用早 自习时间下午放教师对学动地学习转变，由自卑向自尊困生辅导要 放在“优学时间，自强转变。 对学困生进行耐心辅导。