岁月春青浅议提高英语听力的方法口刘代娣潞安新疆煤化工集团有限公司第一小学,新疆哈密摘要】英语作为一门国际性的语言,在当今社会中越来越被重视。在实际的教学实践中,我们英语老师多半注重学生的听、说、甲象下月苏年。读、写的能力,而英语的听力能力却是一个薄弱环节。中学生活泼好学,模仿力和适应能力强,初中阶段是培养学生听力的最佳时期。本文探讨了如何提高中学生英语听力的方法。【关键词】英语听力中学生方法英语作为一门国际性的语言,在当今社会中越来越被重视。的程度来决定,一般不要超过三遍。泛听时,不宜中间打断,要在实际的教学实践中,我们英语老师多半注重学生的听、说、读、写的能力,而英语的听力能力却是一个薄弱环节。但作为试一气呵成听。精听则可在句子之间或困难之处停下机器,倒带重卷中的必考题型很多学生都对此十分茫然。听力究竟是什么呢、听力训练应培养从上下文猜字的能力听力是听和理解能力的总和。中学生活泼好学,模仿力和适应能在听力训练过程中,往往会碰到听不清或听不懂的情况。原力强,初中阶段是培养学生听力的最佳时期。那么,如何能有效因很多,有的是由于说话人发音不清楚或录音效果不好,有时是提高学生的听力水平呢因为出现了生词或内容陌生的缘故,这就要靠抓字音及从上下文一、首先要过好合理准备关猜字的能力来解决问题。碰到类似情况时,首先要记住能听清的提高英语听力水平需要多听多说,尤其是多说。一般来讲,声音,然后根据上、下文的内容和语法关系提供的线索来进行推只要是你能说出来的句子,别人说出来时,你基本能够听懂。这测。如果可能的话,还可以根据字音查一下字典,这一能力的培说明需要多说、反复说、大声说。不要怕说错,更不要怕别人笑养是听力训练中很关键的一个环节,对独立工作,摆脱困难至关话。坚持经常大声地说,并且能够非常的自信,就算过了心理重要。关。、训练排除杂音和各种干扰的能力二、注重语言知识的传授,严格把好音标关为培养这一能力,要多听新闻广播,听那些看不见说话人口学好音标是学好英语的前提,音标基础的好坏决定了语音、形的录音报告,要逐渐适应人们说话时加上与,,,“曲”之类语调的好坏,语音基础打好了,对提高学生的听力水平无疑会起填充语的习惯,以及有时说了一半忽然转念另起一句话的现象,到事半功倍之效。还要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂还要努力做到能把录音不清楚的,或者讲演者降低声音,很快一上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、不完全爆带而过的词句正确地补充出来。破、失去爆破、连读以及语调等知识,在课堂上让学生多揣摩。、要有适应英国音、美国音及一些主要方言的能力过了语音关还需要正确引导学生记忆单词,任何一门语言的学习为了更快地掌握听好英国音和美国音的能力,学习者可以主都离不开词汇的学习和积累,词汇学习要边学边记,最有效的方动归纳或对比两种英语在发音、语调上的差别,对英格兰北部、法是根据读音规则来识记。苏格兰地区有此特殊的发音和用字,以及美国黑人英语、澳大利三、过好听力技巧关亚、新西兰英语中的一些变异现象,如无特殊需要,一般可以不学生往往有这样一种感觉,听力内容不难,但做起题目来没练,不学。把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的四、过好文化背景知识关习惯。如何培养学生这方面的能力呢我认为一要教会学生养成任何语言都是与该民族的文化传统密不可分的。而语言的交听前快速浏览习题,捕捉一切可以从题面上得到的消息习惯,甚流又是一种习惯问题,不了解所学语言国家的政治、经济、文化至于大胆地猜测题目的测试目的。二要学生专心致志,抓住要和风俗习惯等也会影响对所听材料的理解。点,联系前后内容。在听的时候,不管是听几遍,都不可掉以轻除了这些外,还应让学生课外有机会多接触、多使用英语。心。要注重句子和短文的整体内容,抓住重点语阶」和要点,不要所谓多接触,多使用,就是尽可能地利用周围的条件,在课外安强求听清楚每一个单词。可根据听前准备以及听到内容来捕捉与排一些有趣的活动,让学生多听,多说,多进行各种有趣的口语正确答案有关的信息。三要做笔记。做笔记时要有重点、有技练习。使学生在不增加负担的同时,不知不觉地进行了知识的复巧,如数字用阿拉伯数字记录,地点人名用代号,长单词用缩习,并扩大了视野。新的《课标》明确指出“课外活动是重要写,长句子抓住主干等。的教学辅助手段,有利增长知识。开阔视野。有目的、有组织地、泛听和精听相结合开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动,可使学生生在听力训练中必须所精听与泛听结合起来,交替练习。精听动、活泼、主动地学习,可以激发学习热情,培养兴趣。”时,要首先熟悉听力材料中的生词,对有些难句可以反复听而总而言之,英语听力理解能力不是单项能力,学生必须具备泛听则首先着眼于量大,只求掌握大意,不必了解每个细节。精良好的语言基础为前提,辅以听力技巧、技能及理解过程,才熊听遍数不限,直到完全听懂为止泛听的遍数由材料难度和自己有效地完成听力理解的过程。下面我们以实验班和非试验班为例,从表对比数据中我们可革,信息化教学作为一种新型教育体系,正是顺应时代应运而生以发现,实验班学生成绩变化巨大,整体成绩呈上升趋势,而且的产物。信息化教学运用现代教育技术使学习者成为整个教学过比较稳定,没有出现明显的两极分化,而非实验班第二学期开始程的中心,成为教育活动的主体。两极分化。现代化、信息化的教学手段在现代社会中的影响是广泛的,、网络教学是减负增效的有效途径它不仅使教育本身发生了巨大变革,而且影响到社会经济、文化我们对网络班关于“学习负担”的调查中“感觉并不重”的政治、生活方式等诸多领域。因此,我们必须实施信息化教学,占,“不轻不重”的占,“感觉重”的占《踢关于“学充分发挥现代信息技术的优势,使我国教育走向信息化。习很有兴趣”的占〔取,,“一般”的占,“没有兴趣”的占关于“学习心情”的调查,“开心”的占,“一般”的【参考文献】占呢,“不开心,,的占。祝智庭现代教育技术—走进信息化教育网北京高等教育出版四、开展信息化教学的意义社,侧网络信息化教学具有重要的现实意义,中共中央和国务院在高国红信息化教育教学模式与教学设计新乡师范高等专科学校学报,年月颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》洪文峰李风来信息化教学的理论与实践问长春东北师范大学出中指出“素质教育的实施以培养学生的创新精神和实践能力为版,侧巧重点”,这也指明了教育培养人才的方向。面对知识经济兴起带'闺寒冰信息化教学评价—量规使用工具叫北京教育科学出版来的机遇与挑战,承担着国民创新素质培养的教育也必须经历一社,次观念、态度、内容、形式、技术、方法、评价等彻底全面的变比尔盖茨未来之路脾北京北京大学出版社,》上接第页一嗜黔一