小学语文优质课一等奖--五年级下册《晏子使楚》教学设计

［教材分析］

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，凭借自己的机智和善辩的口才维护了个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子一身正气和过人的智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家机智灵活的论辩、反击技巧和他处处以国家尊严为重的凛然正气。文章按事情发展的顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。

［学情分析］

五年级的学生应该注意在诵读过程中体验感情，领悟内容。教师必须让学生充分地读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神。部分学生对历史上的人物、事件比较感兴趣，也有所了解，所以这部分学生在课前搜集资料时一定知道从何下手，对理解这类课文的方法，他们也能做到心中有数。但同时也有一部分对这类课文并不感兴趣，课前也不去搜集资料，那么如何调动他们的学习积极性才是整节课的关键，在课前可以以竞赛作业的形式，调动他们的积极性，并给他们以提示。

［教学目标］

1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、柑橘、盗贼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

［重点难点］

通过体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

［教学准备］

PPT课件

［课时安排］

1课时

［教学过程］ 一、承接导入

通过上节课的学习，从一句“未闻孔雀是夫子家禽”中我们不仅感受到杨氏之子的聪慧，还让我们感受到了语言的魅力。今天我们再来认识一位驾驭语言的高手 晏子。

二、板书课题

板书课题“晏子使楚”，理解“使”，出使。

三、介绍晏子

1、姓晏名婴，字仲，谥平，齐国人。他本名“晏婴”，为什么不叫晏婴，而称其“子”呢？（说明“子”的含义。子：在古代称老师或者有道德、有贡献、有学问的男性为“子”。）

2、请列举你还知道哪些带“子”的历史人物? 3、史学家司马迁称他是

出示课件 “不辱使命，雄辩四方”。下面让我们来走进课文去感受吧。

四、认读词句的检查

1、出示句子指读“齐王派大夫晏子去访问楚国。

(1) [dài 医生 （口语俗称大夫）。

2、“大夫”正音 （2）[dà fū] 古代的一种官职。

3、出示句子指读“敝国有个规矩。”请生解释“敝”含义，并试着拓展。 （敝：谦词，用于与自己有关的事物。）

（敝校 敝姓 敝处 ）

4、出示句子指读“楚王仗着自己国事强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”

出示侮辱的拼音[wǔ rǔ]，并解释“侮辱”三声连读时，注意第一个读音的

变调 范读。学生齐读“侮辱” 五、抓住中心，理清脉络

开头→起因：晏子出使楚国，楚王想…… 中间→经过：然而，晏子…… 结尾→结果：从这以后，楚王……

六、精读课文，深入理解

1、自学提示一：

默读思考，楚王是怎样侮辱晏子的呢？你能画出相关的句子吗？

2、汇报交流：

（1）楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。

（2）楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？” “既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

（3）楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”

3、循循引导，潜心会文

师：好，（屏幕出示这几句话）我们就来多读几遍这几句话，说说你体会到了什么？

生：我觉得楚王这个人很霸道、很专横，根本不尊重人。

生：对，不仅如此，他对晏子可以说侮辱到极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。楚王说齐国没有人，也是说晏子的无能，不配访问我国。这样的侮辱真让人难受。

生：从他的“瞅”“冷笑”中，我能体会到，楚王根本没把晏子放在眼里。对他完全是一种轻视的态度。

生：我觉得楚王还很阴险狡诈，故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没有出息。这都是楚王的把戏。

生：这一切都是假的，怎么就那么巧，在晏子来的时候抓住齐国的盗贼？况且一个小小的盗贼也不用劳一国之君来审问吧！

师：可见，楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，已达到长楚国威风的目的。从中看到了他勃勃的野心，跋扈的态度，不可一世的嘴脸！能读出你们的体会吗

生：有感情地朗读这几句话。

4、自学提示二：

师：那么他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。 生：回答画出来的句子。 （屏幕出示：

（1）楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 （2）楚王只好陪着笑。

（3）楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”）

师：你又体会到了什么？

生：我注意到了，三句话中都只有“只好”一词，从这里我知道楚王不得不甘拜下风。

师：楚王此时就像泄了气的皮球，他输得很惨！不仅陪着笑，还赔不是，向晏子道歉，作为一个国王，这是多么没有面子的事！真是：

哑巴吃黄莲 （有苦说不出） 偷鸡不成 （蚀把米） 搬起石头 （砸自己的脚） 师：面对这样的处境，最后楚王对晏子是什么态度？ 生：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 师：不敢不是什么句型？ 生：双重否定句

师：谁来说说双重否定句定义？ 生：（1）否定两次

（2）表肯定

（3）语气比肯定句强烈 师：谁能把这句话改为肯定句呢？ 生：从这以后，楚王非常尊重晏子。 师：小练习大智慧

（1）每个小孩子都喜欢小动物。 改为双重否定句 （2）为了看日出，我不得不早起。 改为肯定句 （3）没有什么不可以。 改为肯定句

5、自学提示三：

那么晏子是怎样“取笑”楚王的呢？让我们跟随这个引人入胜的故事，走近晏子，走近这个在历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！

（1）出示晏子第一次与楚王语言交锋的句子。

“这个是狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’，从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

（1）阅读理解晏子说的话，并填空。

访问正常国家开城门，访问狗国钻＿＿＿＿，楚王让我钻狗洞，所以楚国是＿＿＿＿。

（2）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

1）师：晏子的言外之意： 生：齐国的人很多。 2）我们演一演

晏子见楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说:“难道齐国没人了吗？ 晏子严肃地回答：“这是什么话？楚王，你不能讽刺我无能，更不能侮辱齐国没有人才！”

这时候，楚王大怒，拍着桌子说：“推出去斩了！” 师：这样说行不行？

生：不行.（师：那我们来演一演他的原话） 师：这两种应答的效果不同在哪？

生：原文说的迂回婉转，而它却过于直白。

师：晏子是外交家，原文的句子更显示出晏子的智慧，而演一演的句子过于直白，无迂回婉转的艺术。

3）出示第二次交锋相对应的原文。

原文：齐之临淄三百闾(lǘ) ，张袂(mèi)成阴，挥汗成雨，摩肩接踵(zhǒng)而在，何为无人？ [选自《晏子春秋》]

4）成语拓展积累

师：比照课文，看看这三个成语分别是课文中的那句话？ 5）师查对比读，理解成语的意思。

师：我读一句成语，请你在课文中找出相对应的话。张袂成阴 生：大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 师：挥汗成雨 生：大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 师：摩肩接踵

生：街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 6）师生对读楚王和晏子的对话

师：齐国的人多到张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵，楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

生：晏子拱了拱手，说“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。

师：哎呀，原来晏子说了这么多话，就是想说自己最不中用，所以被派到这儿来，他用这句话直接回答楚王的问话不就行了吗？

课件出示：

晏子瞅了他一眼，冷笑一声，说：“我最不中用，所以派到这儿来了。” 师：这样说行不行？为什么？

（教师引导学生结合书上的语言来谈，这样说才能有理有据） 7）请借助图示将晏子的话表达清楚

上等人 上等国 下等人 下等国 我最不中用 派到楚国 楚国 ？ 6、迁移方法，自主学习晏子第三次与楚王的语言交锋。

生于淮南 橘 生于淮北 ？ 原因？ 具体指？ 生长于齐 ？ 人 来到楚国 ？ 原因？ 具体指？ 说明？ 7、学习了本文你想对晏子说什么？ 8、回顾晏子和楚王的三次交锋。

楚王侮辱 要晏子钻狗洞 说晏子是下等人 说齐国人是强盗 晏子反驳 访问狗国才钻狗洞 我最不中用，所以派来访问楚国 好人到了强盗国就会变成强盗 结果 “只好”大开城门 “只好”陪着笑 “只好”赔不是

［感受语言的魅力］

幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面。让我们走进下面的故事再次体会语言的魅力。

1、周恩来的外交故事

周恩来是一位博学多谋、辩才杰出、富有幽默感的人。在长期对外交际中，周恩来以幽默一次次地巧解人意，化险为夷，深受众人的敬佩。

—次，他接见美国记者，对方不怀好意地问：“总理阁下，在美国，人们都是抬头走路，而你们中国人为什么都低着头走路呢？”他微笑道：“这个问题很

简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路的，而我们中国人走的是上坡路，当然要低着头走路了。”寥寥数语，使对方哑口无言。

2、大诗人歌德的故事

一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜路。”歌德却说：“而我恰恰相反。”说完闪身让批评家过去。

［教师寄语］

不会尊重别人的人, 别人也不会尊重他。 席勒 ［布置作业］

总统克林顿的故事

有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，从下面传来一张字条，上面写了两个字：“白痴” 。如果你是克林顿，你会怎样回答？

［板书设计］

晏子使楚

侮辱 应对 尊重 语言的魅力 ［教学反思］

晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己智慧，进行了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。

一、谈成功之处 1、注重体验，读中感悟

教学时能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。

2、充分体现了合作学习的有效性。

在课堂教学中，我以学生自主学习为前提，再通过合作学习的方式，激发了学生主动探究的欲望。

二、谈不足之处：

1、课堂上学生读文较少，朗读指导不到位。

2、对学生自主学习的积极性调动不高，老师的“导”多了点，发表见解的机会少了点。教师的提问不够简炼。

三、整改措施：

1、课堂教学应放开，让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。

2、在此基础上，应让学生表演读，这样能加深对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，使学生在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高学生的综合实践能力。

总之，我们应相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力！