新课标下高中体育选项教学探究

新课标下高中体育选项教学探究

中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）05-0115-01

摘要：在新课标背景下，高中体育选项教学，高中学生心理健康等基本规律，符合了学生的主体需要，为培养和优化学生的综合体育素质提供了依据。本文对高中体育选项教学的必要性进行了简要的介绍，提出了高中体育选项教学培养学生体育能力以及实施选项教学时的注意事项。

关键词：高中体育 选项教学 新课标

新课标还提出：“让每一个学生能分享体育运动的快乐，有效地提高学生的体质健康。”选项教学是高中新课程标准水平的授课形式，学生对体育某个或者多个项目有了兴趣，并形成一种自己的特长了，选项教学是充分发挥他们的体育天赋，充分挖掘学生学习潜能、发展学生个性的前提下，达成体育教学目标的一种体育教学模式。

一、新课标下高中体育选项教学的必要性

为了改变传统体育教学组织形式的不足，新的体育课程标准建议采取多种教学组织形式：打破班级界限。其操作方法是：学校将某个年级不同班级的体育课，安排在相同的时间，同一年级全体学生根据学校提供的模块项目选择自己的学习内容，于是，同一年级不同班级的同学形成临时体育课班级。这种以模块项目设置为中心，同年级学生根据学习内容选择而自由流动的教学组织形式，有

利于满足学生的体育学习兴趣和需要。“选项”教学组织形式，体育新课程的基本宗旨是努力为学生提供适宜的学习内容，学生对学习有更大的选择性，是基于学习模块的选择性学习，虽然规定了基本模块必选，但总体上为学生提供了更多的学习模块，“合班制选项”比“单一班级选项”更节省教学资源，每一个模块学校都可以对学生的知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观施加影响。所以，不同的学习模块，应该有独特的合班选项方式。现代课程理念提倡为学生提供个性化的学习课程，学生的学习经历和个人能力、性别差异、学习方式各不相同。因此，“选项”将相同学习兴趣的学生进行集中分班学习，有利于满足学生个性化的学习。 二、高中体育选项教学培养学生体育能力

1、合理对学生选择项目进行调整，保持项目之间的平衡 高中体育与健康课程选项教学的是为了尽可能地满足每一位学生的兴趣需要，学生选择自己最喜欢的运动项目。但如果在某一项目上选的人数过多，那对这个项目的教学会带来很大的不便，为此，就有必要对人数过多和人数较少的项目进行人数调整。每一项目的最佳人数一般以不超过50人为宜，人数太多不利于教学的顺利进行。具体调整的方法是：对于选择人数过多的运动项目，在尊重个人选择的基础上，调整到人数较少的那个项目上，同时，老师要将这些同学集中起来说清调整的原因，尽量做好学生的思想工作。 2、学习动机是形成体育能力的关键

课程目标体现出来的是一种教育民主化、个性化的发展趋势，

反映的是一种教育人性化的价值取向，“选项”教学根据学生自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的运动项目，自觉参与体育学习，形成体育学习动机，使学生明白体育锻炼不仅对身体有益，而且对心理和智力也有益。体育能力的培养是多方面互相促进的，高中阶段采取的“选项”教学，可以促进学生积极参与体育学习，亲身在实践中获取经验，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，发挥学生的主体能动性，引导学生解决学习中遇到的各种困难，激发学生的内在因素，采用多种激励措施，为每一个学生创造成功的机会，获得成功的体验，使学生从内心理解体育、喜欢体育，学会锻炼身体的方法，养成良好的锻炼习惯。同时运用学校体育中的多种体育途径的优势做到课内外结合，形成基本体育技能，以满足身心健康发展，达到终身受益。 3、开发学生的自然属性

以“选项教学”为媒介，引发、释放和开发学生潜能，发展学生的个性，夯实体育基本技能，培养学生创新精神和体育实践能力，提高学生的学习能力、运动能力、自我锻炼能力、体育娱乐能力、体育鉴赏能力，增加学生的体育技能和知识层面，开发学生的自然属性，培养学生自发的表现欲望，发展学生参与体育活动所需要的感受力和表现力，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力，完善学生的人格品质，广泛开展丰富多彩的体育活动和课余体育竞赛活动，培养学生体育组织能力和裁判能力，在普及的基础上抓好“提高”，加强体育技术、技能教学，提高运动能力。

4、新课程标准对评价提出了更高的要求，这是时代的进步 体育教师要认真学习新课程标准对评价的要求，要在实践中探索体育课选项教学的评价指标、评价内容、评价方法和评价过程，并及时加以总结。切不可遇难而退，仍用老的评价方法来评价新课程标准下的体育课选项教学，这样肯定会挫伤学生体育学习的积极性。要积极地尝试自评、互评等评价方法。让学生参与其中，充分尊重学生的知情权。要注重评价学生的进步度，充分肯定少数弱小学生、特殊学生的进步，提高他们体育学习的积极性，提高他们的自信心，为以后更好地融人社会打下一定的基础。 三、实施选项教学时的注意事项

1、寻找教学资源和学生兴趣的结合点。在实施选项教学的过程中，一定要根据自己学校的资源状况安排选项教学的内容和实施选项教学的组织和管理，同时，还要充分考虑学生的运动兴趣和体育学习兴趣。力求寻找符合本校实际的教学资源和学生兴趣的最佳结合点，以达到选项教学策略的最优化实施。

2、加强对课堂教学的组织与管理。对实施“走班制”教学，应该加强对学生的组织与管理，课前实行点名制，这样可防止学生在学习中间的“流失”，也能及时了解学生的情况，以防产生不必要的麻烦。

3、学生选项的建议。选择自己喜欢的运动项目，这是学生的权利，根据课程标准的要求，应该让学生掌握两到三项运动技能。因此，我们在再次组织学生选项时，一般不提倡学生“一选到底”的

做法，建议每一位学生在整个高中阶段至少要选择两个运动项目的学习。

总之，高中体育选项教学是根据学生选择的项目来开设的，学生练习的积极性高，掌握专项技术、技能较快。实践了体育教学以人为本、健康第一、终身体育的理念，取得了良好的教学效果。 参考文献：

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[3]谭华．刘晋著高中体育选项教学探索与实践[m]．北京；人民教育出版社，2004．

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