写好作文要“四勤”

２００８年６月　第１１卷・第３期　宿州教育学院学报　写好作文要“四勤　，，　汪景云　（罨桥区教育局教研室　安徽・宿州　２３４　００　０）　【中图分类号】Ｇ６３３．３　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１Ｏ０９—８５３４（２ＯＯ８）Ｏ３—００３８—０１　《语文课程标准》明确要求要加强写作与生活的联系，重观　让我来写，我将怎样写？选什么材料？以什么为中心？怎样开头？　察、重思考、重真情实感，重在激发学生练笔的兴趣。要使作文　怎样结尾？段的过渡句如何设计……如果学生能带着这些问题阅　达到有创意地表达，必须做到“四勤”。　一读文章，那么，阅读的同时就是在作比较、在消化、在吸收。同样，　要勤观察。宋代朱熹有句至理名言：“问渠哪得清如许，　学生在观察生活时，肯定会遇到一些魅动灵魂的事件、现象。这时　为有源头活水来”。它形象地说明了“源”与“流”的关系。失去生　就要求学生做生活的思考者，捕捉生活中易消失的细微处，在写　活之“源”，作文之“流”同样会渐渐枯竭。因此，观察生活、熟悉　作之前心中便盘算着如何把眼前之景，身边之人，听到之事，想到　生活．对写好作文来说就显得尤为重要。　之理用文字表达出来。所谓在想象中思考，就是从直接的材料中　对中学生而言，首先应从观摩身边的人和事开始，同桌、周　跳出来，思维由此及彼，由近及远，由浅入深。这是一种抽象的思　围的人、班级里发生的事、校园里的新鲜事，都可以成为观摩的　维活动，它直接影响着一个人思维的深度和广度，而作文的立意　着眼点，经过一段时间的片断训练，再观人物的音容笑貌、表现　与它有着密切的因果关系。要想在文章的立意上求新求好．没有　人物的个性、突出生活的聚焦点，学生的作文水平必然会得到　平时多思考的良好习惯，显然是不可能的。　提高．写出有个性的作文。　四要勤练笔。《初中语文课程标准》要求作文每学年不少于ｌ４　二要勤阅读。“读书破万卷，下笔如有神”。写文章必须有多　次，其它练笔不少于ｌ万字，４５分钟能完成不少于５００字的习作，　方面的积累，首先是从阅读中寻找突破口。阅读分课内阅读和　这就要求平时勤练笔。只有经常动笔、养成习惯，写所见之人、记　课外阅读。现行教材中的课文多是名家名篇，是各类文体的精　可记之事、说所想之话，才能在真正写作时略加思索便下笔成文。　品。熟悉课文。对掌握写作中的布局谋篇、立意剪裁、结构修辞　都具有指导和借鉴意义，从中可以使我们以较短的时间学到较　在日常练笔中，要处理好以下几种关系：　一要处理好长与短的关系。平常练笔可不拘篇幅．有话则长，　多的写作知识和技巧。课外阅读，从古代文学到现代文学、当代　无话则短。做到长的有内容、有层次，短的精悍有意味。切忌“假大　文学。身边又有贴近学生生活的《作文通讯》、《语文报》等书刊，　空”或“假小空”。　博览群书无疑就是积累。　二要处理好自由与规范的关系。既然是练笔，就应发自内心，　阅读还应掌握技巧，不可追求速度而泛泛浏览，真正收实　真情流露，自然成文；形式尽可能自由、活泼些，但也有一个“度”　效的应为多遍阅读。从不同方面对文章精华细加品味。第一遍，　的问题。练笔的目的是写好作文，因此，对不同文体的要求。练笔　通读全文，熟悉文章的内容，了解作者的写作意图，明确文章的　时必须加以考虑。　中心及重点；第二遍，在掌握内容的基础上学习它的写作技巧　三要处理好主动写作与被动写作的关系。学生在练笔的同　和写作方法；第三遍，学习文章的语言，划出文中运用的过渡　时．如果能与教师的作文教学相配合、与教师的语文教学步调相　旬、成语、名言、警句，或摘录、或诵读，以扩大自己的写作词汇，　上述几部分组合起来。还原成整体，对文章进行有点有面、以点　连面．以面统点地消化和吸收。　一致，及时地把学习中的有关写作知识化作技能，学以致用，往往　四要处理好单一与多样化的关系。既然是日常练笔，就应注　增强自己的语言组织能力和表达能力；第四遍，通读全文，再把　会收到事半功倍的效果。　意形式的多样化，命题作文、材料作文、随想、读写、扩写、改写等　三要勤思考。著名科学家茅以升曾经告诫我们：“有人打比　等，都应涉及到。这样既可锻炼、提高学生多方面的写作能力，也　方说．文章是固体，语言是液体，思想是气体。我提倡多用这看　能使学生体验到写作的乐趣。　不见．摸不着的气体一一恩想。我的意思是：多想比多写、多说　叶圣陶先生在《语文教育论集》中说“写作是技能，不宜视作　更重要。”严格意义上来说，思考是不能与观察、阅读截然分开　知识，宜于实践中练习，自悟其理法。不能空讲知识。”“写作，和阅　的，三者在写作活动中构成有机的整体，并相互影响。要养成在　读比较起来，尤其偏于技术方面，凡是技术，没有不需要反复历练　阅读中思考．在观察中思考和想象中思考的习惯。　的”。只要坚持长期练笔，在“历练”的过程中“自悟其理法”，就能　阅读每一篇文章。都应有一定的思考时间：假如这个题目　逐步提高写作水平。　米［收稿日期］２００８－２－９　［作者简介］汪景云，男，现为埔桥区教育局教研室教研员。　３８