《第一节 从生物圈到细胞》教案

第一节 从生物圈到细胞 (P.2—P.6) 一、三维目标 1、知识与技能

①举例说出生命活动建立在细胞的基础上 ②举例说出生命系统的结构层次 2、过程与方法

①浓度将你获得的文字、图表信息表达出来

②自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理 3、情感态度和价值观

①激发对生物学学科的学习兴趣 ②认同细胞是基本的生命系统 ③体验合作学习的快乐 二、教学重点

1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 三、教学难点

生命系统的结构层次 四、教具准备 教师课件

五、课时安排(1课时) 六、教学过程 [课前准备] 1、利用网络或新闻资料将2003年SARS病毒的图片及给人类健康造成了非常严重后果的录像进行编辑并用于课件制作。

2、组织运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料 [情境创设]

教师利用课件展示了2003年SARS病毒的图片及给人类健康造成了非常严重后果的录像，将学生带回到他们亲身经历的这一恐慌事件中，引起学生的兴趣。

为什么人们对SARS这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染和致死率，而这都是由SARS病毒造成的。

课件展示SARS病毒的结构示意图；SARS病毒患者肺部X光照片 [师生互动]

师提问：1、结合初中所学病毒知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？ 2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？ 3、SARS病毒主要侵害人体的哪些细胞？

生：回顾初中所学的病毒的知识，观察录像，图片，并根据已有的社会经验讨论回答。 师：病毒的结构简单，由pro外壳和内部的遗物质组成，没有细胞结构，。病毒只有寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质储存的遗传信息，利用寄主细胞内的物质制造新病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成，那么，是不是所有生物的生命活动都离不开细胞呢？ 一、生命活动离不开细胞 屏幕显示资料(1—4)

师提问：1、①草履虫是一种什么样的生物？它们能完成哪些生命活动？ ②若没有完整的细胞结构，它们还能完成这些生活活动吗？

2、①每个人的个体发育是从什么细胞开始的？你和父母之间什么细胞充当了“桥梁”？

②你能写出蛙的发育过程吗？

3、①完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射吗？ ②我们刺破的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？ 4、①你了解艾滋病吗？为什么人们“谈艾色变”？ ②你还能举出哪些细胞受到操作后导致疾病的例子？

师：上述四个实例分别从不同的角度说明了生物的生命活动都离不开细胞，即细胞是生物体的结构和功能的基本单位。多细胞的生物必须依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 生物 生物类型 生命活动 基本特征 说明 草履虫 单细胞生物 运动和分裂 运动和繁殖

单细胞生物具有生命的基本特征 人

多细胞生物 生殖和发育

繁殖、生长和发育

多细胞生物和生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的 人

多细胞生物 缩手反射 应激性

反射等神经活动需要多种细胞的参与 艾滋病

非细胞形态的生物 侵入人体的淋巴细胞 繁殖

病毒在活细胞中繁殖 人

人和高等动物 免疫 应激性

免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与

生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构

成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物——病毒，也必须依赖活细胞生活。 二、生命系统的结构层次

设问：多细胞生物的生命活动是如何实现的呢？

同学们观看龟的结构层次图，并提出问题引导学生思考回答： [问题1]生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？ [问题2]请说出生命系统中每个层次的概念

学生：小组讨论，尝试说出每个层次的概念 老师：展示每个层次的名称和概念

细胞：细胞是生物体的结构单位和功能的基本单位。

组织：由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。

器官：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构。 个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。

种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。 群落：在一定的自然区域内，所有种群组成一个群落。

生态系统：生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同构成。

[问题3]草履虫，松树，人、它们构成生命系统的层次相同吗？若不同，区别在哪里？ 学生小组讨论回答：

草履虫：是单细胞生物，只具有细胞这一个结构层次 松树：是被子植物，没有“系统”这一结构层次 人：具有上述所有层次

[问题4]一个分子或一个原子系统吗？是生命系统吗？

一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统。因为生命系统能完成一定的生命活动，一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。

[问题5]在生命系统的各个层次中能完整地表现出生命活动的最小的层次是哪一个？ 学生：在生命系统的各个层次中能完整地表现出生命活动的最小层次是细胞。 [问题6]不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么？

学生：(小组讨论回答)越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单，则此说明生命系统的复杂性和多样性。

老师：由上述的分析可知，构成生命系统的结构具有层次性，复杂性，多样性，从最小的细胞 开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系都离不开细胞这一是最基本的生命系统。

[总结]通过刚才的分析，我们知道生物的生命活动离不开细胞，即细胞是生物体的结构和功能的基本单位，多细胞的生物必须依赖各种分化的细胞密切合作共同一系列复杂的生命活动。 构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样化，它们从小到大的排列顺序是细胞。组织、器官、系统、个体、种群、群落，生态系统、生物圈。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈尽管处理生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。 [评价反馈]

1、下列细胞受到损伤后会导致哪些疾病？在( )内写出疾病的名称 ①胰岛细胞损伤后会导致( ) ②脊髓中的运动神经元损伤会导致( )

③大脑皮层听觉神经元损伤后会导致( ) 2、根据下面的要求将细胞名称填写在( )内 ①劳动是离不开( ) 细胞 ②兴奋传导离不开( ) 细胞 ③腺体分泌离不开( ) 细胞

④做完这几道题后，你可得出什么结论？

3、从生命系统的结构层次分析，下列各种情况对应哪种结构层次？将名称填写在( )中 ①大肠杆菌属于( ) 层次 ②大肠杆菌菌落属于( ) 层次

③一个池塘中的全部鲤鱼属于( ④一个池塘中的全部动物属于(

层次 层次 ) )