人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教案

教学 内容 公顷和平方千米P34——P35 课程 类型 新授课 1. 使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公教 学 目 标 顷的实际大小，知道1公顷 = 10 000平方米，会进行简单的单位换算。 2. 使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。 重点：认识常用的土地面积单位，体会公顷和平方千米的实际大小。 难点：帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大，以及掌握公顷和平方千米之间的简单换算。 教 学 重难点 教学准备 课件、图片 教学设计 思路（含使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的教法设知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的计、学法情感体验。 指导） 教 学 过 程 设 计 （集体教案） 教学过程 （一）导入新授 师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。 （1）师随手拿起一个卡片，问：它的表面面积大约是45（ ）。 （2）数学书封面的面积大约是3（ ）。 （3）黑板的面积大约是3（ ）。 师：刚才同学们都讲的是什么单位？（面积单位） 我们已经学过哪些常用的面积单位？ 学生回忆说一说。（平方厘米 平方分米 平方米） 谁能用手比划一下1平方米、 1 平方分米和1平方厘米分别有多大？ 从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边的一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。 接着出示：我们学校的占地面积约2（ ）。 个性化设计 师：能填我们学过的单位吗？ （二）探索发现 师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。 板书：公顷和平方千米的认识 1、认识公顷 （1）自学公顷，初步感知 师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开书。（学生看书） 师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？ （2）学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。 （3）推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？ （学生推算后汇报，师板书）100米×100米=10000平方米=1公顷 师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。（课件出示有关资料的图文信息） a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72（ ）。 b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约40（ ）。 c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为20（ ）。 2、认识平方千米 （1）师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？ （2）使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。 （3）师：1平方千米等于多少公顷？ 推导：1平方千米是边长为1000米的正方形的面积，也就是1000×1000=1000000（平方米）10000平方米=1公顷，所以1平方千米=1000000平方米=100公顷 （4）那么大约多少个鸟巢的面积是1平方千米呢？ 学生思考并回答 延伸 a、上海市的面积大约是6340平方公里。 b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米（平方公里）。 c、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千米。 （三）巩固发散 1、单位换算 1公顷=（ ）平方米 1平方千米=（ ）公顷 3公顷=（ ）平方米 5平方千米=（ ）公顷 20000平方米=（ ）公顷 800公顷=（ ）平方千米 2、P34 做一做 独立完成后指名订正 教师指导：边长10米的正方形的面积是10×10=100（平方米）1公顷=10000平方米，10000里面有100个100，因此需要100个。 2、P35 做一做 独立完成后指名订正 教师指导：1平方千米=100公顷，100里面有5个20，因此有5个“鸟巢”那么大。 （四）评价反馈 说一说你有什么收获。 板书设计：（可附页） 认识公顷和平方千米 1公顷=10000平方米 290000平方米=29公顷 1平方千米=100公顷=1000000平方千米 作业设计：（可附页） 练习六3-6题 教学反思： 第二课时：公顷和平方千米

教学内容 1. 使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1平方千米= 1000 000平方米，会进行简单的单位换教 学 目 标 算。 2. 使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对平方千米的认识，发展学生的空间观念和数学思考。 3. 使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 重点：巩固常用土地面积单位间的进率。牢固建立1公顷、1平方千米的表教 学 重难点 象。 难点：能熟练运用面积单位间的进率解决实际问题。 教学准备 图片 课件 紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“角的度量”的有关问题。 学习方法的指导： 1、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。 2、学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题。 个性化设计 练习六P36——P37 课程类型 练习课 教学设计 思路（含教法设计、学法指导） 教 学 过 程 设 计 （集体教案） 教学过程： 一、基本练习 1、P36——2 独立完成后，指名汇报，并说一说比较大小的方法。 2、P36——3 独立完成后，指名汇报，并说一说比较大小的方法。 3、P36——5 独立完成后，指名汇报。 教师总结：一般城市的面积是平方千米，屋子的面积是平方米，花园、公园、果园、体育场等是公顷。 二、指导练习 1、P36——4 独立完成后，指名汇报想法。 教师指导：先算出游泳池的面积25×50=1250（平方米）算一算10000里有几个1250.估算时，先确定是大于5小于10的数。 2、P37——7 独立计算，订正后说一说你的感受。 3、P37——8 独立完成，指名订正。 教师指导：此题要求排列名，且按从小到大的顺序。 三、检测评价 1、P37——6 独立完成集体订正 2、活动：P36——1 教师给出学校操场平面图，学生计算后，比较是否达到1公顷，课后再到操场参观，感受大小。 3、课后活动：P37——9 回 家完成后，小组内交流。 作业设计：（可附页） 练习六7—8题 板书设计：（可附页） 练习课