学校管理的状况和水平是教育和社会各界普遍关心的问题，学校的领导者需要不断提高管理艺术，从而提高办学效益。众所周知，学校的主要任务是教育教学，学校教育的主要对象是人。因此，学校管理应坚持“以教学为中心，以科研为先导，以教师为主体”的基本理念。突出中心，统一协调，因势利导，集众之长，使学校工作正常高效运转，并在运转过程中培植学校自身发展的生命力。
一、强化素质做表率
校长处于学校核心地位，对外代表学校，对内负有全面领导的责任。校长肩负的重大责任，对他的道德情操、意志品质、专业素养提出了诸多要求。校长在工作中所创造的如师如友的同志关系、上下齐心的工作氛围以及校长在事业上所展现的甘为人梯的奉献精神、只争朝夕的工作斗志，严于律己的工作作风、精益求精的治学态度、扎实全面的专业素质，对创建一支具有共同教育信念的教师团队有着积极而深远的影响。为此，校长要勤学、苦练，不断更新观念。既要重视教育理论的学习，又要善于在教育实践中不断完善自我，当好教师的教师。
二、强化教师素养，提高教学效率
教师是学校教育工作的主要力量。加里宁说：“加强对培养人的人的培养比直接培养人更重要。被教育者能力的提高是以培养人的人的素质为前提的，这种培养必须从青年开始。”为此，学校的领导者，要把提高教师的师德水平和教学水平，当作自己的一项重要任务。
（一）立足长远抓师德。德为师之本，无德便无以为师。
从有利于教师个人发展和提高学生素质的高度，常抓师德建设。 1 、加强对教师教育思想的领导。
正确的教育思想，是教育工作者在对心理学知识、教育理论和原则正确认识的基础上，在个人的教学实践中逐渐形成和发展的，学校对教育思想的引导与要求，则是更直接更有力的。因此，校长在端正教育思想上的榜样作用是不可忽视的，最主要的是献身教育事业的志向和深深地热爱孩子。
2 、鼓励教师用理想主义的态度对待工作和学习，但不苛求社会。将教师既看成一种职业，更看成一种事业。正确认识教师专业的社会价值和个人价值。
3 、努力改善教师的学习、工作和生活条件。
4 、通过表彰先进等形式，大力倡导良好的尊师风尚和良好的人际、文化环境。倾听教师呼声，帮助教师进步，尊重教师的专业权利，相信教师的智慧和能力，激励教师借鉴创新。 （二）努力提高教师的业务素质。
坚持治校先治学，以治学促治校，通过“学”、“看”、“议”、“写”、“做”活动，把经验总结与素质提高有机结合起来。
学：认真学习现代教育理论和方法，教师根据自身实际，选读所需要的内容，读记结合，吸收有益的营养，提高自己的知识水平。 看：组织不同层次的说课，公开课活动，向优秀教师学习，找出差距，学有目标，是提高教学水平的重要措施。
议：在“学”“看”的基础上，通过“校本教研”这一学习型组织或其他形式进行研讨，百家争鸣，深刻体会。
写：在议论的基础上，总结教学经验，探索教育规律，使教学经验升华为理论。克服教学中的盲目性、片面性，增强教学的自觉性和全面性，使教师的教学建立在科学基础之上。
做：把教育理论，别人的经验和自己的教育实践结合起来。学用结合，教学相长。
作为提高教师水平的系统活动，它的每项活动不是独立存在的。“学”主要目的在于学习教学理论和专业知识。“看”主要目的在于寻找教学理论与实践相结合的先进榜样。“议”和“写”两项活动主要目的在于运用教学理论，按照先进榜样的标准，总结自己的教学经验，并使之升华为理论。“做”是将学到的教学理论运用于自己的教学实践。要使系列活动达到预期目的，就要充分发挥系列活动的整体功能作用。 （三）教师管理。
1 、唯才是举，量才而用。
领导就是服务，管理就是用人。学校的领导人要有求贤若渴之心境，善于利用各种机会发现有作为或有发展潜力的人才。但人各有所长，用人之长，使人尽其才，教师的作用可得到最好的发挥。
2 、积极创建合作竞争型的人际关系。
没有竞争就不可能形成一种紧张、激烈的状态。竞争利于激励精神、提高效率。学校领导要善于创造有序竞争的环境，教师之间的竞
争是磨砺自身的一个良好的环境，山外青山楼外楼，竞争可以不断地取长补短。但又要注意到人是社会的人，每个人都要融入社会，来实现自身的价值，这就需要协同。领导要及时组织交流，以消除内耗。我坚信全体教师团结一致是教育教学工作取得成功的保证，为此，学校的领导者要努力营造竞争是为了进步、协作是为了全局这样一种协作竞争型的人际关系。
3 、进行个别的、亲切友好的、推心置腹的谈话，是校长对教师做工作的主要方法。
教育是一种十分细致的精神活动。教育者对受教育者的影响，同音乐对人的影响可以相比拟。只有当心灵的碰撞产生共鸣之火花时，才会有效。列夫〃托尔斯泰写道：“对精神活动强施影响，无异于去捕捉阳光，不论用什么去覆盖，它总还是在表面上。”同教师的谈话要有耐心，这种谈话是经常性的，有时还需要校长自身的行动去影响。
4 、重视每一名教师。
被别人重视的愿望来自于每个人的心灵深处。不管他承认与否，别人的重视，则是对他这种渴望的满足，会让人拥有发挥不尽的力量。人性的第一原则是渴望得到赞赏，为此要善于发现教师的闪光点，加以赞赏，这会增强教师的自信心，产生亲合力。
5 、宽容一点。
虚心纳谏，博采众长，立身端正，功成不属，谨言慎行，宽以待人，会增强团体的亲和度。这样的团体就不单有了凝聚力，战斗力，也有了生命力，它就会像一个活的生命体一样，形成一个有机协调的
整体，吐故纳新，成长壮大。
6 、正确对待教师中的“非正式”群体。
“非正式”群体是相对于具有合法地位的“正式”群体而言的。是指由同学、亲友或爱好兴趣方面的原因，自发形成的群体。对于“非正式”群体，一是承认，因为这毕竟是客观存在的。二是在不影响工作的前提下，允许其存在。三是避免成为学校工作的内耗因素，并积极促使其向有利于团结和工作的方面发展。
教育是为未来而工作。校长有责任为教师提供充裕的自由支配时间，让他们有暇思考教育教学问题和总结工作经验，有暇结合工作实际博览群书，引导他们沿着实践、读书、科研相结合的道路不断前进，使之不断有所发现，有所创新，做到使个人的探索小溪汇成集体的创造洪流，最终达到用共同的教育信念把全体教师团结成一支攻克教育堡垒的坚强队伍。
三、常规教学抓“细”抓“严”。
学校工作以教学为中心，是由学校这一学习型组织的任务决定的。教育教学质量是学校办学效益的外在表现形式，学校的领导者应当靠提高教学工作的质量来提高教学质量。这就要求对教学工作的诸环节，抓细、抓实，严谨治学。
（一）抓好计划的制订，调整和落实。
从学校到班主任、各学科要在充分考虑学校和师生现状的基础上，制订切实可行的计划，而且计划一经确立，就要坚决执行。
1 、学期初抓计划的制订和确立。
2 、期中抓自查，总结和分析。 3 、期未抓总结、评比、考核。 4 、平时抓落实和调控。 （二）对教学过程实行动态管理。
1 、定期检查与平时调研相结合。从发现典型利于工作的角度出发，通过检查、座谈等形式对教师备课、作业布置与批改、辅导以及校本教研等情况进行定性、定量考核。
2 、深入课堂。通过推门听课、定期听课、跟踪听课等形式，真正把握课堂教学这一教学主阵地的质量，力争使每一位教师做到，当堂问题当堂清，这是提高教学质量的关键所在。
3 、搞好单元教学质量分析。既要从及格率、优秀率、平均成绩上客观把握，又要对典型方法和错误的产生找准症结，及时补救，力争单元问题单元清，这是学生初步综合能力的体现。
4 、加强对薄弱学校的视导。尊重现实，追寻历史。多关注、多投入时间和精力，以求尽早改变现状。
5 、抓好复习阶段的工作。从时间安排到内容方法诸方面综合考虑，制订切实可行的复习计划，并重视计划执行过程中的反馈信息。
四、稳定秩序抓治安
（一）建章立制，明确责任，全面落实。
明责在于确定任务目标，落实才会有成效。在工作中，一要细心。在自己的职责岗位上开动脑筋，细观察，巧分析，能够及时发现不稳定和不安全因素。二要敏锐和果断。发现问题，不可麻木不仁，心存
侥幸，要及时采取措施，并与上级沟通。
（二）加强培训。对一些可能发生或一旦发生后产生不良影响的事情，由学校或专业人员集中加以讲解，以提高全体教师的判断能力。
（三）制定预案。对一些可能发生的突发事件，制定应急预案，减少或降低损失。
学校管理是一门科学，更是一种艺术。学校管理对象的多样性和发展变化性，时时在给学校的领导者呈现新的课题，为此，学校的领导人只有不断学习，自觉认识和遵循教育规律，树立正确的人才观，并在实践中不断探索、不断创新，才能更好地适应时代发展的要求，为自己心爱的教育事业的发展做出积极而有益的贡献。
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