首师大版小学科学第一册第四单元人与水
《流动的水》教学设计
教学目标: 科学概念：
1、认识流动的水是有力量的，它可以使叶轮转动。 2、通过对比实验知道流量大小和水位高低影响水的力量。 科学方法：
学会运用对比实验的方法研究流水的力量和哪些因素有关系。 态度、情感、价值观：
培养学生初步具有探究科学问题的兴趣，初步探究的科学意识，以及认真细致、与人合作的科学态度。 教学重点:
学会用对比实验的方法研究怎样使叶轮转动得快。 教学难点:
通过动手做对比实验了解流量大小、水位高低会影响流水的力量。 教学准备：
桌上：叶轮、水槽（水）、烧杯、八宝粥罐（大孔）、擦布 桌里：八宝粥罐（小孔）
教学过程:
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导入
1、PPT出示叶轮，谈话：每组的桌子上都有一个这样的材料，它的名字叫叶轮。（板书：叶轮）
2、结合ppt介绍叶轮的组成 3、提问：你在哪里见过类似的叶轮？ 新授
一、想办法让叶轮转起来
1、提问：怎样让叶轮转起来呢？（板书：转）
亲自试一试，在小组尝试的过程中请你思考：为什么你的方法能让叶轮转起来。
2、学生小组活动：想办法让叶轮转起来
3、汇报交流：我用（ ）的方法让叶轮转起来。这个方法能让叶轮转起来是因为（ ）
（板书：拨、拧、吹、流动的水） 预测：学生会用吹、拨，拧、水冲的方法 4、谈话分析：
这些方法都能让叶轮转起来，是因为通过这些方法都可以产生力量。（板书：力量）
如果力量大，比如说我用力吹、使劲拨、使劲拧，你会发现叶轮转得就快；如果力量小（演示：轻轻地吹、拨、拧），你会看到叶轮转得就慢。（板书：大、快；小，慢）
二、想办法让叶轮转得快些
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1、提问：你有什么办法利用流动的水让叶轮转得快些？ 2、谈话分析：要想让叶轮转的快，流水的力量就得大，怎样能让流水的力量大些呢？你是怎么想的？
3、根据学生发言，归纳概括：水位高低、流量大小（板书） 我们找到两个可能会影响叶轮转动速度的原因，一个是水位高低的变化，一个是流量大小的变化。
4、指导分析如何设计对比实验
（1）提问：实际情况是不是真的像我们大家分析的这样，做一个什么实验能证明我们的想法呢？（对比实验）
（2）Ppt出示对比实验要求：不同条件只能有一个；可同时对比也可先后对比。
（3）以组为单位选择研究问题（二选一） （4）以“水位高低”为例，分析对比实验 ①提问：你的观点是什么？你是怎么想的？
②分析对比实验中的相同条件和不同条件（画√或X ） ③分析：怎样实现这些相同条件和不同条件
学生自由发言之后帮助孩子梳理：
相同条件的控制： 流量大小的控制：使用同一
个倒水工具，出水口大小一样(准备好的底部打孔的八宝粥罐)
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用同一个叶轮、水冲在叶片的同一位置、用烧杯控制总水量 不同条件的控制：一个高，一个低 （5）以“流量大小”为例，分析对比实验 过程同“水位高低”的分析。 强调： 相同条件中水位高低如何控制（选择一个高度作为标准） 不同条件中流量大小如何控制（引导学生通过八宝粥罐底部的孔的大小来控制，有需要的小组材料员到指定桌兜里取材料）
（6）小组根据所选研究问题进行对比实验 （7）汇报、总结:
①实验过程中，你观察到了什么现象？这个现象能说明什么问题？
②根据学生汇报，教师利用ppt进行总结：
水位高，力量大，转得快； 水位低，力量小，转得慢。 流量大，力量大，转得快； 流量小，力量小，转得慢。
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三、想办法让叶轮转得更快 1、提问：有什么办法让叶轮转得更快呢？
2、学生利用之前所学内容解决这个问题，汇报交流
四、了解流动的水给人类带来的利与弊(也可作为课后作业)
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