Ｖ０１．５ Ｎｏ．５ 戈潮炳 教育教学５ 初中语文学案导学的设计与实施 李 珊 （江西省瑞金市第四中学 江西 瑞金 ３４２５００） 【摘 要】学案导学是以学案为载体，学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。初中语文教学中，运用学案导学模式能 更好地发挥教师的指导作用和学生的主体作用，实现教与学的最大效益。 【关键词】初中语文；学案导学：教学效益 【中图分类号】Ｇ６３３．３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７１—１２７０（２０１３）０４—００３４—０１ “学案导学”是一种新型的教学法。它以学案为载体．以导 学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体。师生共 同合作完成教学任务。它通过学生的自主学习．培养学生的自 自己的感受和体会，形成对文本的初步印象、整体印象。如学习 学能力，提高教学效益。改变了过去老师单纯的讲，学生被动的 听的“满堂灌”的教学状态，充分体现了教师的主导作用和学生 的主体作用 一朱自清的散文《背影》，能体会其中的亲情和父爱，使读者在情 感上受到熏陶与感染 （二）课堂教学中学生进行探究活动 学案导学模式突出了学生在教学中的主体地位，将学生从 被动听课的困境中解脱出来，充分发挥学生的学习积极性和创 造力。 设计原则 （一）以学生为主体 、以学生为主体的原则，学案的编写应充分体现“以学生为 主体”的思想和理念。学案就是学生的学习方案，它是在课程标 准的指引下在教师精心备课的基础上，教师根据学生的知识水 平和能力水准、心理特征、学法特点等具体情况师生共同参与、 １．主动开展自学活动。在学生自学过程中，要引导学生发现 问题，围绕教学内容中的重难点来思考并解决问题。提示学生 对课文内容的疑问要有针对性，切不可钻牛角尖。 ２．积极参与小组讨论。个人的认识是有限的．学生ｎＴ以在小 组讨论中，分享和交流资源，互通有无。通过别人的启发，加深 自己对教学内容的理解。 ３．对教学知识要总结归纳。例知：学生在学习《虞美人》这首 词时．除了要会背诵这首词外．还要掌握这首词的背景时代、这 首词的精妙之处、作者李煜当时的状况，李煜通过这首阚表达 了什么情怀．等等。通过对这些问题的思考和研充把自己的心 得体会总结出来，对于加深这首词的理解大有帮助。 （三）巩同教学知识 共同设计学习内容达成学习目标的方案。因此．学案的设计应 从学生的“学”出发是为学生的“学“服务的 （二）以教师为主导 以教师为主导的原则，学案的设计无论是自学预习。还是 课堂的导学导练，直到反馈训练，都是在教师的指导下进行的。 二、内容与特点 学案导学模式既然是以学案为教学活动开展的载体．其重 要性不言而喻。教师在设计学案时，在内容和形式上要充分考 虑到初中语文学科的特点和学生的实际语文水平，精心设计学 案 教学活动结束后．怎样把教学内容更牢同地掌握住．对教 师和学生都很重要 １．学生要做好笔记。首先，学生在做预习时，把自己的疑问 记录下来，在学案学习时．找到问题的答案；其次，学生要把小 组讨论的结果搜集整理出来，做到对教学内容的明确。 ２．教师要布置有针对性的练习题。教师可以把教学内容以 习题的形式布置出来让学生完成，通过学生对习题的解答，帮 助他们巩固所学。 ３．学生要及时地在课堂上对教学内容进行练习。任课堂教 学结束后，学生要认真完成教师布置的任务和课后作业，对知 （一）学案内容要丰富翔实 教师在设计教案时，要依据教学大纲对教学内容的要求， 对教学活动中的每一个环节安排详尽，对可能出现的问题要做 到未雨绸缪 （二）学案的内容要灵活多变 在依据学案开展语文教学活动时．尽可能的按照学案设计 的教学思路走，但是教师要根据学生的实际情况，对学案作出 修改和删减．保证学案符合学生的实际情况和满足学生的实际 需求。 （三）学案要突出教师的指导作用和学生的主观能动性 学案导学模式淡化了教师“教”的功能．对学生的学习以引 导为主，充分发挥学生的主观能动性。让学生通过自己的探索， 掌握所学内容。 （四）教师的教案要有层次感 教师要考虑到不同学生的语文水平，对教案的难度安排要 识的理解及时完善。 （四）拓展与延伸 语文学习的综合性与开放性要求我们将语文学习的内容 向课外拓展，在延伸过程中引导学生去探索，在比较、对旦《｛、引 申、拓展过程中拓展思维的空间．培养学生探究性和创造性能 力。比如引导学生就课文本身的语言、情景、立意、写法等，结合 社会生活和自己的思想实际，进行多角度、多层面、有创意的『剜 读，从而使他们深刻体会文章所蕴含的丰富内涵和表达自己『划 由简到难，保证所有学生都在学案教学中有所收获。 三、环节 读文章的独特感受。如在讲《核舟记》时，讲到“苏黄共阅一手 卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指 卷，如有所语”时，可以让学生展开想像，想像苏黄二人在说些 什么．并从二人身份的特点上引导学生想像的内容。 总之，把学案作为学生和教师之间进行教学活动的纽带， 既可以发挥学生的主动性和创造力，帮助学生之问很好的交流 合作，学生在获得知识的同时，逐步提高自己的思维水平和研 究探索的能力。又可以体现教师的引导作用。它使“教”围绕着 “学”转，以学定教，实现了教与学的合一，优化了教学过程，提 （一）课前预习 １．对课文字词读音、书写、解释的预习，学生课下完成。通过 这一环节掌握文中的生字、生词的音形意及文体、文学常识，扫 清文字障碍，了解文本学习的前置知识 ２．作者简介。通过对作者基本情况的简介，使学生更深刻了 解作者生平及其主要作品 ３．写作背景。把写作背景与课文联系在一起，从而使学生更 深刻理解作品的思想，把握作品的主旨。 ４．整体把握文本的基本内容．能做出归纳与概括．并能说出 ——高了教学效率。实验证明，学案导学模式在初中语文教学中是 种很好的教学方法 一３４——