八年级下册
备课人 ：赵成伟 备课时间2014 年3月6日 课 题 第4课《视觉中的红屋顶》 授课时间 4月7日～4月18日 课 型 造型·表现 课 时 第1课时 授课班级 初二1～8班 内 容 设 计 教 学 目 情 感 与 能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达态度目标 自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品标 评美术作品的审美观念。 本课 教学重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。 重点 教学难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。 难点 分析 方 法 与 把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画过程目标 的艺术语言。 知 识 与 能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方能力目标 绘画风格与技法。 教 具 课件，视频、图片资料等。 准 备 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 一、激趣导入： 二、出示图片： 教 学 过 程 你能给《蒙娜丽莎 》尝试添加一些东西（如胡子等），使其更有趣吗？ 3分钟完成 在大屏幕上展示学生的速写作品。 “在现代西方艺术史上就有一位大胆创新的的现代派艺术家，在达芬奇的肖像名作上(印刷品）进行改变，创造了一种新的形象。”展示杜尚的《L·H·O·O·Q》和《蒙娜丽莎 》。 我们今天就来感受现代派和现代派的作品： 古典主义画派：尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表现。 印象派：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。 现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神。 媒 体 运 用 视频短片 投影仪 作品图片 第16 页
课 堂 教 学 活 动 设 计 教 学 程 序 三、小组比一比（分析评价现代派作品的绘画语言） 五、小结： 六、布置作业： 教 学 活 动 设 置 媒 体 运 用 小组以合作方式分析课本作品，看看哪组更能 合理的对作品进行评价。 第一组：《蓬图瓦兹的红屋顶》 《蓬图瓦兹的用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的红屋顶》 结构，省略细节，注重块面秩序。 第二组：《街》 《街》 用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和 节奏感，房屋有如童话。 第三组：《塔楼》 《塔楼》 用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐 共存，具有天真、稚气之美。 第四组：《生动的风景》 《生动的风景》 用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯， 作品有一种装饰美感。 前面我们欣赏了以描绘《蓬图瓦兹的红屋顶》 这个题材为主的美术作品，他们都是西方绘画 大师的杰作，通过这些作品我们了解了许多艺媒体课件 术流派和他们各自的艺术特点，我们知道了西 方绘画史的发展脉络，从古典主义画派到印象 派再到现代派。特别是现代派包括众多的艺术 流派，有野兽主义：代表人物 马蒂斯；表现主 义：代表人物 康定斯基；立体主义：代表人物 毕加索；未来主义等等。这众多流派虽然他们 的绘画风格迥异，艺术特点不同，但是他们有 一个相同点，就是绘画语言－点、线、面、构 图、色彩。 画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作 品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感 受和对所描绘物象的理解和在认识。 媒体课件 现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想 思维。咱们再来欣赏几幅作品，你们说说他们是属于哪个画派的作品。 请同学们自己尝试一下，运用所学的现代派绘画语言，改画一幅景物。 第 17 页
作 业 与 课 堂 评 价 “艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。 板 书 设 计 第4课 视觉中的红屋顶 风格： 创作的基本方法： 造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索 教 学 回 顾 与 反 思 1、环节流程“头实后虚”。 从一开始的图片导入，再到对书本中的三幅作品进行比对，这一流程果断而且贴近课题，对接下去的环节起了个好开头；但后面环节的设计却直接抛开了课题，“红屋顶”没了，欣赏过程中也是在重复前面的东西，意义不大。 2、活动过程存在许多不足。 为了增加课堂氛围，也为了加强学生对立体主义艺术特点的认识，加入了一个吉它拼贴活动。在分割时，剪的线条太单调，缺少线条的变化；也没有考虑到吉它本身颜色与黑板的一个对比，导致视觉感不突出；学生拼贴过程中对于物体的构图没有讲到，导致整个活动没有起到任何作用。 不在反思中进步，就在反思中“沉沦”。 第 18 页
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