【摘要】本文在正确理解数学概念是掌握数学基础知识前提的基 础上，探讨应用 apos 理论指导高中数学概念教学。 apos 理论是 种建构主义的学习理论，专门针对于数学概念学习过程的。该理论 指导下的概念教学，符合学生主动建构的教育原理，值得借鉴并广 而用之。
【关键词】建构主义 apos 理论 概念教学
【中图分类号】 g633.6 【文献标识码】 a 【文章编号】 2095-3089（2013）06-0154-02 一、高中数学概念教学
（一）数学概念教学在中学数学教学中的重要地位 《大纲》指出：“应当引导学生在学好概念的基础上，掌握数学 的规律，并着重培养学生的能力。 ”看来掌握数学概念对数学知识 的学习和能力的培养具有“奠基植根”作用。所以正确理解并掌握 基本概念，才能正确认识数学的基本规律，才可能有正确、合理的 分析推理能力及迅速、简捷的运算技巧。
（二）高中学生概念学习的心理分析 认知心理学认为：概念学习的关键在于学生思维发展水平的高 低。中学生的思维发展情况是，逐渐的脱离对感性经验的依赖，由 经验型抽象思维逐步上升到理论型抽象思维。高中学生的思维能力 是通过形式逻辑思维能力、辩证逻辑思维能力等方面展现出来。而 形式逻辑思维发展主要表现在对概念、推理和逻辑法则运用能力的
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