教学课题 教学目标 重点难点 25.慢性子裁缝和急性子顾客 1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理清故事顺序，初步了解故事内容。 1.正确、流利地朗读课文 2.理清故事顺序，初步了解故事内容。 师：多媒体课件 教学准备 生：预习课文，了解课文 课时安排 两课时 教
第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.播放《疯狂动物城》兔子和树懒对话的片段。 师：大家看完这个视频后觉得兔子警官和树懒在做事时各有什么特点？指名回答。 2.有的人性子急，办什么事都很着急，有的人性子慢，做什么都很慢。今天，我们就来看一看一位慢性子的裁缝与一位急性子的顾客之间会发生什么有趣的故事。（板书课题，齐读课题） 3.读准“缝” 1 学 过 程
这个字大家会读了吗？它是个多音字，本来读二声，但在“裁缝”这个词中读作轻声。它还有一个读音，读作四声，可组词：裂缝、缝隙。 4.看到题目，你会有哪些想要知道的？（学生回答） 二、初读课文，扫清字词句障碍 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍。 2.标出自然段，圈画出不理解的词语或不懂的地方。 3.出示带有要求会认生字的词语 裁缝 箱子 夸奖 歪头 承认 衬衫 袖子 夹袄 负责 泄气 手艺 4.与同桌相互交流你觉得难记的字的识字方法。 5.检查生字的认读情况。去掉拼音，指名读，齐读。 6.出示要求会写的生字，并给它们归归类。 7.四人为一组，分小组进行生字学习，说说这些生字在书写时要注意什么。 8.重点字指导书写： “卷”：上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。 “货”：上半部分容易写错，是“化”，不是“代” 9.指导读好长句子（出示长句子） ①请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？2
夏天？冬天？…… ②顾客蹭的一下子跳起来：“这么慢啊！” ③非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。 三、再读课文，理清顺序 1.请大家默读课文，并用“——”画出表示时间的词语。 （预设：表示时间的词语有：冬天、第二天、第三天、又过了一天） 2.请同学们四人为一小组，根据刚才我们提到的关键词语，理清课文的脉络，并说说急性子顾客有哪些要求。 3．小组讨论。 4．交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下： 第一天：急性子顾客想在慢性子裁缝这里做一件棉袄。 第二天：急性子顾客想把棉袄改成夹袄，秋天穿。 第三天：急性子顾客想把夹袄改成短袖衬衫，夏天穿。又过了一天：急性子顾客想把短袖衬衫改成春装，春天 穿。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。 四、课堂小结 急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，四天内不断地变换要求；慢性子裁缝却一点儿也没动工。真是“急病遇上了慢郎中——你急他不急”。咱们看得都有点跟着着急了更别
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说急性子顾客了，他在知道慢性子裁缝还没动工后会说些什么呢？慢性子裁缝又会如何应对呢？这些有趣的故事我们留到下节课再去品味。 五、当堂检测 1.判断对错。 ①“缝”是多音字，在“缝补”中读“fénɡ”,在“裂缝”中读“fènɡ”。（ ） ②“负责”的“负”读fū，不读fù。（ ） ③“夹袄”的“夹”读作“jiā”。( ) 2. 将下列搭配恰当的词语用线连起来。 一卷 顾客 美观大方的 布料 亲爱的 新棉袄 慢性子的 裁缝 3.比一比，再组词 衬（ ） 彩（ ） 艺（ ） 夸（ ） 村（ ） 衫（ ） 忆（ ） 亏（ ） 六、课后作业 1. 和家人分角色读读课文 2. 观察你身边有没有急性子和慢性子的人。（选做）
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板书设计 25.慢性子裁缝和急性子顾客 第一天：想做棉袄 第二天：想改成夹袄 第三天：想改成短袖衬衫 又过了一天：想把袖子接上
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