100以内数的不进位加法

《100以内数的不进位加法》教学设计教学内容：

教科书第45—49页，两位数加两位数（不进位）

教学目标：

1、在具体情境中，进一步体会加法的意义， 感受计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会算法的多样化。

3、培养提出、解决简单问题的意识和能力。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢大海吗？喜欢到海边玩吗？那我们就去海边看一看！

生：喜欢

二、情景创设

（出示课件：出示课本主题图）

教师引导学生观察画面。

师：你发现了什么?

（引导学生能按照一定的顺序观察、描述）

生1：天空中有海鸥；有小朋友有的捉虾、有的捉螃蟹；沙滩上有螃蟹……

生2：女孩捉了11只螃蟹，男孩捉了23只

生3：女孩捉了12只虾，男孩捉了26只

师：你能提出什么数学问题？

生1：一共捉了多少只虾?

生2：一共捉了多少只螃蟹？

……

（如果学生提出的问题是直接可以数出来的，可以学生数一数，立即解决）

三、师生共同探究

（出示课件）

（一）、一共捉了多少只虾？

1、师：你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只虾”这个问题吗？自己试一试。

（学生利用已有的加法经验，想一想，算一算。）

（学生先进行独立探索。在讨论中能够探索出多种方法。）

2、师:同学们请和你的同桌互相的交流一下你的做法？

（在同桌互相交流过程中，表达自己的想法。）

（在与同学交流的过程中，有较强的合作意识，并能调理清晰的表达出自己的思考过程。）

3、师：谁来交流一下？

（当出现有的同学用竖式计算时，让学生在黑板上板书）

生1：先算26+10=36，再算36+2=38。

生2：先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=28

生3：用竖式

4、师：你喜欢用哪种方法来计算？

（学生选择自己喜欢的方法）

（二）一共捉了多少只螃蟹？

1、师：刚才我们解决了“一共捉了多少只虾”的问题，那你能用喜欢的方法算一算一共捉了多少只螃蟹吗？

（学生独立思考）

2、师：谁愿意说一说你的算法？

生1：11+23=34（只）

生2：23+11=34（只）

生3：……

3、如果用竖式计算，你会不会写呢？

（学生独立在自己的本子上完成）

四、巩固反思

1、口算练习

（学生在规定的时间内完成，进一步巩固两位数的加法的计算方法。）

21+10= 73+16= 13+6= 20+30= 30+23= 65+20=

2、连一连

学生独立完成后集体交流。

3、知识拓展应用：

课件出示：《海绵宝宝》已经播了31集了，再播21集就播完了。《海绵宝宝》一共有多少集？

学生先观察画面，再独立思考，在小组内交流解决办法。

（尽可能多给学生表达的机会，在学生讲完之后适时给予评价或让学生进行评价）

五、课堂总结

课件出示：想想，今天你学会了哪些新知识？

（学生思考回顾学习内容，能用自己的话总结学到的知识。）