研究性学习——初中生名著阅读

研究性学习设计方案

研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 从现实情况看，中学生阅读的质和量都远远没有达到教学大纲所要求的应有水平，与语文教学的要求不相适应，中学生作文水平大面积徘徊于低谷就是典型而又普遍的反映。无数的经验表明，只要青少年接近名著，就会爱上读书，就会形成良好的读书习惯，很多爱读书的孩子，都是从读名著走上了读书的道路。指导学生阅读名著，不仅能帮助学生理解和运用祖国语言文字，还能使他们多一份精神世界的滋润，形成一定的审美情趣、审美能力，在阅读和写作中得到快乐，进而发展他们的健康个性与健全人格。名著的阅读可以拓宽我们的视野,丰富我们的生活,同时也是中考的要求,但许多人不重视,不懂得阅读名著,不知道名著的魅力。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 试图通过本次活动的开展,提高学生对阅读名著的兴趣。 多读名著，对形成良好的生活观，选择正确的人生道路有很好的作用，对提高交际技巧、提高文学修养也起到积极的作用。同时, 也培养我们的合作精神,让我们阅读名著的方法有所改进。 3、课题介绍 以小组合作的方式，通过共同阅读名著，寻找兴奋点、兴趣点，确定研究主题，运用科学方法，对主题加以探究分析，在探究过程中培养学生的科学态度，累积探索经验，提高信息处理能力和文字鉴赏能力，促进学生多方面发展。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） (一) 知识与技能： 初二级 初中生名著阅读 所在学校 研究学科 电子邮件 语文 （二）过程与方法： （三）情感态度与价值观：

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、 学生是初二级的学生,有一定的阅读基础。 2、 在课堂学习中,学生经常以小组的形式进行合作交流,共同研究解决问题,形成良好的合作习惯和积极探讨的意识。这就更加有利于本次的课题研究的深入开展。 3、 课外阅读量比较少,对名著的分析不够深入。 4、 学生性格特点不同, 阅读名著的目的性不强。 5、 部分学生的语文基础知识不太好，在阅读理解能力方面有差别。 6、 阅读名著的途径比较少，可供阅读的资源不多。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） （一）研究的目标： 通过以下内容的研究来达成这一目标： 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 研究的最终成果以调查报告、阅读心得交流会、专题手抄报的形式展示出来。 六、资源准备

七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 学生活动 1、 通过老师的讲解和阅读相关材料,了解本次研究性学习的内容。 教师活动 1、 介绍研究性学习的意义和基本方法。 2、 激发学生的学习情绪,使兴趣成为他们的引路灯。 起止时间 2课时 2、对研究性学习有一个初步的感性认识。 提出和选择课题 1、列举出主题名称。 2、 根据讨论，删除部分不满意的主题，并产生符合要求的主题。 1、了解学生的兴趣。 2、指导学生确定主题。 第二阶段 课题成立课题组 准备阶段 3、分类、汇总主题。 1、 根据选择的课题自发组成课题组。 2、 各小组选出组长并进行组内分工。 1、 对学生的小组组合提出协助性的建议. 2、 对于不能选出组长的小组指定组长. 共同制定计划、实指导学生了解活施方案、预期目标、展动主题、活动过程、活示成果方法、活动开展动目的 。明确评价标的时间安排。 准。 1、学生尽可能地阅读1、做好阅读方面的指文学名著。 导. 2、定期举行阅读方法2、协助学生解决实施交流会、优秀读书心得过程中遇到的困难，引展示会、演讲比赛等活导学生在解决问题中动，激发更多的学生去真正体会名著阅读的阅读。 作用。 3、邀请校内有经验的3、帮助学生更好地了老师传授阅读的方法，解名著的思想内容和针对不同内容采用精艺术特色。 读、泛读、浏览等不同的方法。 4、养成看书记笔记、写心得的习惯。 6课时 形成小组实施方案 第三阶段：课题实施阶段 13课时加课外阅读时间

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 通过对《初中生名著阅读》这个课题的研究实践，学生的阅读兴趣被激发，各小组的活动进行得很正常。但是对阅读体会的表述有畏难情绪，还有待改进。在学期结束时开展名著阅读报告会，并提出自已对本次活动的看法和建议。教师也要参与到讨论中，详细听取各组汇报情况，记录学生们的想法和建议，积累学习经验，在下次研究性学习的过程中加以改进，力求将活动越办越好。