理论角度，探讨雅思写作教学过程中，中西文化及思维方式之不同，如何导致语'信息源迁移不顺畅的问题％因之，得出相关
启示和建议，供雅思考生参考。关键词：跨文化交际理论信息源雅思写作思维方式雅思考试中文官网显示，全球有超过10,000所机构认 可雅思成绩，无论为了出国留学、移民，还是就业，抑或者只 是为了检测英文水平，雅思考试都能助你一臂之力#目前英 国、澳大利亚、新西兰、美国、荷兰、法国、德国、瑞士、瑞典、新
交际的主要手段是符号。因此组成交际行为，包括文字表
几个重
为：(1)信息源(2)反应者(3)反应(4)有：价
反馈等# 念、文 向、心理因等#加坡、马来西亚、日本、南非等国家都以雅思成绩作为考核
3.跨文化交际的含义：(1)具有不同文化背景的人从事
#(2)任何个人之间
留学、移民等候选人标准之一。雅思考试如此重，评分标准一定不可马虎。实际上雅 思考试的所有
，为同文化和社中，很容易形成背景、生活 “文化或思 ， 或造成
、教育情况等，不同度承载着跨文”，如 简单或复杂，以偏概全，假$ 文
作 训练 人员和考官在考，文化背景#而在跨文
试中心行。 以 雅思
成，
人员了雅思考试 准 和
$雅思考试训练， 了检测考官 之 ， 一 还 测 考官，
， 以
， 所成绩 一，因为
思索判断，这容易 跨文 ， 跨文 质
考 ， 中国人作为测 ，目平 $雅思，与欧美人在思维方式上存在差别：(1)中国人的集体主
目 义 美人 人主义$(2)中国人偏 形 思 ， 美人偏美人偏
思作作为 中重 一 ， 亚 学 来 是 以思维$(3)中国人偏总和思，
重“立”。二、雅思写作的评分标准及重点，学 ， 出 一
以英文思维$(4)中国人注重“统一”,你中有我，我中有你， 美人注行 作，
达。
英文成绩，思
之一$ 者 文
是学
论出 ， 中国学雅思雅思 作作为雅思考试 目中 重 一 ， 是中国学
雅思 作学 中 文 思 移 ， 作
$ 中，重以笔者所在生的一大难题。2018年雅思官方数据显示，雅思作大陆考
试平 为5.32( 为 6.15，听力5.88，口校学为，考学英文水平 移$一、跨文化交际理论，更能反映 F5.32)， 全 作平 5.65.以出雅思写作在 -雅思考试 中 了学 数。雅思作
成， 学生在一
两个两篇文章$具体如1. 文化的含义：马克思主义理论家认为文化分为两种：狭义的文化指历史一定的物质资料产 基础产
下:task 1小作文写作，文体为descriptive essay，由各种图表
构成，其中包括 (line chart)，表格图(table)，柱状图出一 150字
生和展社会精神生活形 总和，广义文化指的是(bar chart)，饼图(pie chart)，流程图(process diagram)和地图 (map)，
考生在20
人类在历史践 中创造物质财富和精神财富总
文。信息，和。文 为物质文、行文文、度文、念文面。
为文是天
文体 为，只 简 加 自
，人是自然然 文法等$ 此， 学 信息
色彩$能力有一
富、
，在 法 、词2. 语'和文化的关系：语言是文化的重要组成部分，是用于记录文化的符号体系，是文
主要载体。人类前 成任 作$ 一 为作文的重 ，task 2，俗称大作文作，一 为两个文体:ar-2242019年第!!期（总第843期）夂教%’科EHaoKGaMa©gumentative essay和report，前者为议论文，要求给出观点立
场并进行分论点和论据写作，后者要求针对某一现象分析 其原因、结果及措施,两个文体交替出现，至少250字左右,40
跨文化交际 论中 到为 中 生写不 这 分的答 。首，跨文化交际 论认为
文化的重要组成分，用于 文化的符号体，文化的主要载体。而人分钟以内完成并检查交卷。针对作文的两个task有如下评分 类交际的主要手段是符号。因此组成交际行为， 反馈等。影响交际的因素有：价值观念、文化 素。于文化的不同，
文字标准：（l）task response（任务完成度），对于大作文来说，考生 必须回答题目中的问题，阐释想法，给予论证，展示其陈述 结论的能力，而对于图表题的作文来说则要总结出图表 的main trend及key features，并客观概括描述。（2）coherence
表达的几个重点要素为：（1）信息源（2）反应者（3）反应（4）
、心因表达习惯不，因此文本的源及反应反馈 大大 了 生 用中式 维（不 决定了其 维方式的不 ） 进行 式 维写作的。一方面，
& cohesion （ 及 ），考查学生在写作 运用逻辑、组织作答的能力。（3）vocabulary （词汇丰富性）考查学 表达能力 和思维，而
及不 ， 影响生使用词汇的丰富性及正确性。（4）grammar（语法），能正确 使用
其 。中 分析维，这的 结构的能力。维方式的不影响学生taskl写作分进行key fea
三，独立学院学生英文水平笔者 的立
为浙江省排名前五的独立院校，的ture 写的 ， 因为中
细节的 写， 而这些细节 写
的总和维，往往漏掉了分析 维必不考 个 的 分 ， 分 生 二本线，甚至少数超一本线。相比较一
可缺的一部分。而task 2的第一个评分标准task response要
的学生来求给出观点立场并进行分论点和论据的写作，或者针对re
说， 体 于中 下， 中的port 文体要求针对某一现象分析原因、结果及措施。考
大多以议论文为主，说文为辅，而议论文对于
逻辑的 、证及论证的能力要求
。而中 .对 的 度有 ， 其 来 内 及
学生 能力 一点，而作为中 的目，英文 写作
生头疼的一。力 于
者
， 出 ，
目，为思维的限这一环节尤其 理论为，中
考的 。跨文化交际逻辑维。维方式写作 于 出 目 ， 有 作为 ， 而 什么雅思考 文
有 出， 体而 ，因象维，而
所以 大作文写作中，中 生 易
和写作分数低于力和阅读。而作为英出 中 易的影响，把文章写得很散，有逻辑，有结，想到 」 写到 。而对于 写作而，必须要求立场 ，给
的独立院校的生，
受母语的影响和干扰，学生 一点，不符
未达到一定度有写作文章中式出论点，并对论点进行论证，给出论据， 结点题，
解决这些干扰，因此呈现出来的文 环相扣， 进，而不是一 面。一道的英文表达习惯。除了词及 表达，也方面， 中 生 原因 结论， 分 的结不道以，雅思写作中要求的观点展开并论证 是深受 影响因素。， 这一点 写作 反， 写作 ， 其影响，未能达到写作效果。以下将从跨文化交论证的 候， 把分论点 出来， 对其进行细
致的分析论证， 分，
际论的个方面，分别阐释立 生中 写作的 分总的结构。这一 维具象和抽象及 证的方式， 于文化 维方式的不 ， 很四、从跨文化交际理论角度探讨雅思写作各个标准之间 写作中 考官的 。中容易被母语影响的方面分为以式，学生的完成度及原因2.学生在雅思写作
下几点：
1.首先，task1和task 1的第一个评分标准为task response，
即任务完成度，要回答题目中的问题并展开论证。因文体不 一，将分开讨论两 分作文的第一个评分标准。Task 1各
的影响，中文表达习惯
散 不散，因此多 表达习惯 有主 ， 大 能
解。而生一将这一表达习惯 到文写作表达中，，不 主种图表题，文体为描写文，一个评分标准必须满足的是写 致命的语法 。英文
出图表题的general trend和主体段key features的描述。笔者 教过成百千个雅思学生，并真实批阅了数千份英文写作
略的 ，除个别法 。这一点 的grammar 分其 ，首先生
写作标准多，练习，从以往归纳来看，这一分生有拿高分的原因为 以下几点：（1）首改写题目，限于语言能力表达有限，多
法 不扎实，其 于中文表达的影响，从几不结，者从
用，更不用说复杂的 从 词；
词法复题目原词 多，这是属于 表达 出能力的问题;（2） 在描述main trend的时候，一些学生难以在复杂的图表中看
结的表达，大大限制了学生 的发挥。其次，vocabulary分，多数中 生习惯 ， 用
出主要趋势，往往写的维于零散，不具有抽象 能 ，致 表达 。跨文化交际分析 维的 点，力。而需要稍微细致化的key features ，学生又过于笼 ，忽略细节的把握,导致每种图表该写的 分漏掉，被考官扣分，此 分 于 能很
论中的信息源使用不准，导致反馈及反应不充分。文化思 维定式中的以 及不
及具象 维逻辑的问题。因此不中 生很 分 把 大 作文表达 符完成题目要求的任务。者为，以上问题可以从文习惯及 维方式，大大 了中 （下转第234页）-225教学实践研究次变一个字母，则中间的单词只能是palf或calm,排除palf不 是单词，故答案是calm。例(2016年C类)What is the odd word out?A. curious B. absent C. depart D. normal E. opera解析：除了A选项的单词 外，其他单词的It解析：由图可知，A、D、E、F面都与B面相邻，可推测与B
面相对的面只剩下C面。随着全国大学生英语竞赛的发展和完善，IQ题的题型
在字母表中都是连续的！遇到图形题时， 留意图形的叠加、 平面之间的规律！出规律，特别、旋转及镜面图形，并了解立方体各设计越来越合理，例如2010年和2011年的IQ题大多是数学 题和图形题，
甚至无须看懂英文题意，即可根据提供的数字和图形推导出答案，这种题无法考查实际英语水平，反
例(2019年D类)Which circle should replace the question 而对数学知识或逻辑能力要求较高，理工科学生有明显优 势。近年来IQ题将更多重点放在对语言和文化的理解及单 词短语的灵活运用上。mark?® (D ©英语竞赛往往本身量较大，考试时间有限，很多参赛
© © Q考生主动放弃了 IQ题这项，但其实只要了解一定的出题思 路,掌握解题策略，IQ题并非无从下手。此外，通过上述技能
© O 7练 英语合力， 得分率，
提高英语竞赛中IQ型大有裨益。参考文献：A. B. * C. D*[1] 郭雪丹.全国大学生英语竞赛辅导策略及意义[J].中
解析:经过横向观察可发现，如第一二幅图相同位置上
国校外教育,2012(25).[2] 陈亚琴.利用思维导图学习英语词汇[J].南昌教育学
两个都是黑点，则第三幅图相位置就是白点，反之亦然！
如相同位置点颜色不同，或只有一个有点， 不出现任何点，按照这
为C。三幅图中院学报,2019(2).[3] 杨永林.短语习语，何以海量？[J].外语研究,2017(1).[4] 胡素芬，肖煜民，肖枝洪.对国大学英语竞赛中IQ例(2011 年B类)The views are shown of the cube below，
which is lettered A，B，C，D，E，F. What is opposite the let
题的析与
(1).[J].华中农业大学学报(社会科学版),2012ter B?(上接第225页)生在国际上的竞争力。五、雅思写作教学的反思及建议参考文献：[1] 罗哲怡，燕丽勤.雅思写作现状和研究评析[J].科教
由于中式思维的迁移对于雅思写作的影响，建议学生 平时练习及积累的时候多输入地道正确的信息源，再输出
导刊(中旬刊),2013(11):202.[2] 王黎生.高校中外合作办学中英语教学存在的问题
反应及反馈。具体为听读各种地道发音及表达的音视频材 料，阅读英文原版小说，模仿英文报纸杂志的写作思维等！ 另外，在词汇记忆方面，尝试在语境中记忆词汇，而不是孤
及对策[J].教育与职业,2010(3):101.[3] 孙郦.英语写作[M].上海:上海外语教育出版社,1997.[4] Lewis, M.. Giving Feedback in Language Classes[M].
记忆。语法方面， ， 出
英文语法和中文语的误，尝时Beijing： People's Education Press, 2007.基金项目:浙江省高等教育“十三五”第一批教学改
缺主语、少谓语等基本语
试杂 写模仿,使表达
，及时出
！ 学生 写学生的练习 出反馈，
学生文体的写作 及思维，
革研究项目：国际视野下新商科应用型人才培养为目标的
！在学生写作之前，中式思维的影响。大学英语教学改革研究——以独立学院为例，项目编号
jg20180483,阶段性研究成果之一。234
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