在思想品德课教学中帮助学生树立自信心

自信心作为一种重要的心理品质,是人的发展的内在动力,是一个学生良好心理素质和健康个性的重要组成部分。但是目前中学生自信心发展现状不容乐观!大多数中学生或多或少的存在厌学、自卑、孤僻、依赖、不求上进等不良心理现象。

1.中学生缺乏自信心的主要表现

1.1 认为自己在学习方面不如别人。他们上课不敢发言,有压迫感、紧张感,不敢主动提出自己的意见和建议。

1.2 认为自己处理事情的能力较差。他们总是会拿自己的短处和别人的长处比,特别羡慕别人,做事谨小慎微。

1.3 在公众场合不敢表现自己。他们在众人面前说话总是躲躲闪闪,不能畅所欲言,惧怕参加竞赛性活动,特别害怕别人笑话自己。

1.4 思考问题的方式消极悲观。总是消极评价自己”很差”,面对困难挫折时,他们常常害怕、退缩、放弃,而不能努力解决困难,甚至有自暴自弃的倾向。

,培养学生自信心成了学校教育急需解决的问题,更是思

想品德课教师的重要任务。作为教师平时要善于观察学生的心理变化和行为,善于分析研究其产生的原因,帮助学生正确认识自己,不断完善自己,树立自信心,从而挖掘自身的发展潜力。

2.中学生自信心不足的原因 2.1 传统的教育思想的影响

,更多地强调学生应该服从教师,子女听

从父母,很少考虑个人存在和发展的价值,作为教师和家长也很少关心孩子想什么。由于片面追求升学率,许多教师对学生的发展规律和个性特点缺乏正确的认识和尊重,在教学中往往对学生的批评多鼓励少,造成许多学生因为学习成绩平平而被老师冷落,从而缺乏自信。

2.2 不当的家庭教育方法产生的影响 2.2.1 过分溺爱使孩子盲目自信

,不少父母认为自己的孩子是最

优秀的,过份纵容和溺爱,易使孩子产生优越感,从而盲目自信,受不了一点委屈。过分溺爱也会使孩子缺乏独立活动的能力和解决问题的能力,并且不善于与他人交往,一旦遇到困难就不知所措,这样更容易遭受挫折和失败。

2.2.2 过高期望使孩子缺乏自信

,使孩子

很难达到要求,经常受到父母的批评、否定,这会使孩子产生持续失败的挫折感,总让孩子产生“我不行”的消极情感体验而缺乏自信。

2.2.3 消极评价使孩子自信心不足

孩子最常用的方法是将自己的孩子与别

的孩子进行比较,把孩子的短处与他人的长处相比,这样比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心,父母的否定与消极评价会使孩子产生“己不如人”的消极观点。

3.借助思想品德课的教学帮助学生树立自信心 3.1 要用积极的语言描写自己

,“寸有所长,尺有所短”,相信自己,就要让自己的长处

得以充分发挥,这就需要对自己做出正确的评价。在学习《天生我才必有用》这一课时,我要求学生学会用积极的语言描写自己。

3.1.1 要求学生努力发现自己身上的优点、长处

同的树叶,每个人的性格、气质、特长、

爱好都不相同,要相信每个人都是世界上独一无二的。

3.1.2 对于学生的缺点、短处,引导他们用积极的语言描写自己

,有的学生常常这样评价,“我

不善交际,老师让我发言,还没开口脸就红了”,这是一种消极的描写,是缺乏自信的表现。如果用积极的语言来描写“我是不善于交际,可是当年丘吉尔不也跟我一样不擅长讲话吗?但他后来却成了著名的演说家。”还有的同学因为自己个子不高而自卑,如果用积极的语言来描写“我个子不高,可邓小平个子也不高,他不是成为受人们尊敬的一代伟人吗?”这样使学生从消极的评价中走出来,找回自己的自信心。

3.2 用成功者的事例进行激励

,在教

学中我经常用成功者的事例激励学生。美国科学家爱迪生一生有发明2000多项,他为发明蓄电池做实验,虽失败25000多次,但始终充

满必胜的信心,最后终于成功。法国物理学家、化学家玛丽居里,在闻名世界之前,面对舆论的挑战和科学实验中的巨大困难,她和她的丈夫,历尽千辛万苦,奋战4年时间,终于向全世界证实了镭的存在,在这巨大的成功背后,除了一个科学家的艰苦劳动和献身精神外,还有自信。疯狂英语创始人李阳,中学时学习不很理想,高三期间因对学习失去信心曾几欲退学,大学一二年级多次补考英语。为彻底改变英语学习的窘况,李阳奋起一搏,终于取得成功。如今的疯狂英语已风靡全国。

3.3 在教与学的活动中让学生尝试成功的喜悦 3.3.1 在教学中创设各种教学情境,给学生锻炼机会

,我们根据教材内容,创设各种教学情境,例如小品表

演、演讲赛、辩论赛等等,给学生以表现的机会,当学生有所进步时,就及时地给予表扬。在讲解重点、难点时,由浅入深多设疑问,让同学们自由讨论,然后鼓励学生通过讨论、争议去解决问题,使学生体会到学习的乐趣,不断获得成功的体验,从而增强了自信心。

3.3.2 开展合作学习,在合作中不断满足学生的成就感

,要求学生要学会学习。在平时的教学

中,我经常组织学生开展合作学习,进行角色分配,根据各人的个性、特长等开展合理的分工,给所有学生都创造平等参与的机会,这样人人都能感受到交流的快乐,分享合作的愉悦,又增强了每个学生的自信心。

3.3.3 帮助学生制定切实可行的目标,不断获得成功的激励

他有一句

名言:凭智慧战胜对手。他说的智慧是什么呢?原来是每次比赛之前,他将比赛的线路仔细看一遍,并把沿途比较醒目的标志画下来,将整个赛程分解成许多小目标,比赛时他努力冲向每一个小目标,最后轻松地就跑完了全程。

,许多人往往会因为给自己定的目标过高很

难达到,而最终选择放弃,这是非常可惜的。于是我帮助学生制定一些切实可行的目标,经过一番努力,能不断获得成功的激励,满怀信心,顺利到达最终目标。

3.3.4 善于发现学生的闪光点,给学生更多的爱和帮助

,我们应注意发现和抓住每个学

生身上的闪光点,引导他们看到自己的进步,相信自己的力量,从而树立起“天生我才必有用”“我能行”的信念。

,我们还注意自己对学生的教育态度,正确评价每一位学

生。对于易犯错误的学生,我们要耐心地进行教育。当他做了好事后,及时予以表扬,使他体验成功的喜悦,渐渐形成自信、勇敢而自制的良好性格。

3.4 密切联系家长,共同培养学生自信心

,我深知未成年人的健康成

长需要学校、家庭、社会和司法的共同保护。因此,我非常重视与家长的联系,及时了解家庭教育的情况,特别要求家长重视对孩子的正确评价,给孩子更多的爱和表扬,同时教育学生要正确对待父

母的教育。让孩子看到自己的进步,相信通过自己的努力是能够成功的。这样学校教育与家庭教育密切配合,形成合力,使学生自信心得到全方位的培养,收到很好的效果。

,自信心就像催化剂一样能将人的潜能挖掘出来,使我们

不断努力,最后获得成功。作为教师和家长应该共同为学生创设良好的环境,给他们必要的指导和帮助,及时肯定和鼓励学生的成功,使他们经常获得成功的体验和感受,增强自信心,走好人生的每一步。