一、阅读类文，完成练习。
丹顶鹤
黄昏的天空挂着晚霞，一首高亢的歌曲使我停下脚步。
偌大的夕阳下，丹顶鹤的身影格外显眼。又一曲过后。高举的头与细长的脖子笔直而立，远远望去，淡淡的鹤影宛如一块挂着流苏的和田玉。
一只鹤动了，飞扬而起。接着，又是一只，一只接着一只。有的可能累了，飞了一会儿，盘旋了一会儿，又落回原地。然而，只有它们自己知道这不是简单的累了。同伴在空中的舞姿，需要自己相映，只有这样,才是一段完美、曼妙的舞蹈。
鹤群依旧在曼舞，那舞姿，高傲得令人窒息。它们的背后，是广袤的湿地，茂密的芦苇青翠欲滴，成了它们舞台的背景墙。
风轻轻地呢喃，它在为鹤的舞与歌伴奏。优美的舞姿、动人的歌谣，风久久地徘徊不愿离去，它也被吸引了。
玫瑰色的天空越发红艳了,仿佛被那“丹顶”染过一般。风拂过我的脸颊，我知道我要走了。
身后的鹤鸣越来越远，上车离去的那一刹那，我听到了风的挽留。风呀，你不必挽留,我明年还会来的。那时，必定会有更多的丹顶鹤、更多的舞蹈。
1、第④段中的“背景墙”是指（ ）。
A.广袤的湿地 B.茂密的芦苇
C.呢喃的轻风 D.曼舞的鹤群
2、下列不可以用来形容丹顶鹤舞蹈的词语是（ ）。
A.高傲 B.曼妙 C.高亢 D.优美
3、短文第②③段主要采用的描写方法是（ ）。
A.场面描写 B.情景交融
C.侧面描写 D.动静结合
4、“上车离去的那一刹那，我听到了风的挽留。”此时的风会怎么挽留呢? 5、文中“丹顶鹤”已经成了美好生活的象征,文章最后说“必定会有更多的丹顶鹤、更多的舞蹈”，请你说说对这句话的理解。
二、阅读类文，完成练习。
竹子
青青翠竹，全身是宝:竹竿既是建筑材料又是造纸原料；竹皮可以编织竹器；竹沥和竹茹
可供药用；竹笋( )味道鲜美,（ ）可助消化，防便秘。
翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。
当春风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破硬土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑往寒来，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。
我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?我们每个人需要的不也正是这种精神吗?
1、填入第1自然段括号内最恰当的关联词语是( )。
A.不但......而且...... B.即使......也......
C.因为......所以...... D.如果......就......
“岁寒三友”是指( )。
A.松、梅、笋 B.风、雨、雪
C.松、梅、雪 D.松、梅、竹
3.文章主要写了竹子哪两个方面的内容?( )
A.颜色品格 B.用途品格
C.味道品格 D.颜色味道
4.对文章主题的理解最恰当的-项是( )。
A.说明了竹子全身是宝的特点。
B.赞美了竹子顽强不屈的品格。
C.赞美竹子被称为“岁寒三友”。
D.借竹子赞美中华民族不屈不挠的民族精神。
5.画横线的句子采用了什么修辞手法?在表情达意上有什么作用?
三、阅读类文，完成练习。
又见樱花
在我工作单位的楼下有很多樱花树，三五一丛或独自一株，没有任何规律地散落在楼下
的花坛中。
午后的阳光是那样的和煦，没有夏日的炎热与冬日的寒意，有的只是其乐融融的温暖，而眼前的樱花,就在这春寒料峭里三五一簇，淡淡地开着，没有浓烈扑鼻的花香，也没有光艳夺目的花色，有的只是如云似锦的花簇，随风轻轻地摇曳,像极了少女们浅浅矜持的微笑。
最难忘的是乡下我家楼下那株樱花树。树很老了,但枝繁叶茂，粗壮高大。儿时的我总爱在阑珊的春日中，待到无数璀璨的星辰挂上天空时，“少年不知愁滋味”的我便会淘气地（ ） 上枝干，惬意地半（ ）半靠在树枝上享受着乡村的幽僻。一阵微风过,雪白的花瓣伴着风、
（ ）着舞飞进了我永远的梦里......
后来，我上大学了，大学校园里也有两株樱花树，低矮得让人总是容易忽略。花期时花开得也不多，大抵就是那么几簇，在鲜花似锦的大学校园里的确算不得是一处赏春的风景。但每到夜晚，那些开着大团大团花儿的树下总会集聚纳凉的学子，或读书或低声交流。
此时的我虽然站在樱花树下，但思绪已不在樱花树下了。
故乡和母校的那些樱花，她们也正开着吗?
1、将下列四个动词依次填入文中的横线处,正确的一-项是( )。 ①跳 ②拂 ③躺 ④攀 A.①③④② B.④③②① C.④②③① D.②①④③ 2、短文中没有写到下面哪里的樱花?( ) A.公园的櫻花 B.家乡的樱花 C.大学校园里的樱花 D.工作单位楼下的樱花 3、短文主要采用的叙述方法是 。
4、短文第2自然段主要描写了樱花的姿态 。
5、读面线的句子，说一说，作者的“思绪“在哪儿? 你从中体会到了作者怎样的情感?
。
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