总第５８５期 教海探航 改进教学方法严秀梅提高记忆效率 高伟 （靖江外国语学校；靖江马桥中心校，江苏靖江２１４５００） 摘要：切实帮助学生提高记忆效率，一是要改进教学方法，加强直观教学，有效促进记忆；二是要掌握学生遗忘规律。这两点 是中学化学课堂的法宝。 关键词：记忆；效率；改进 中图分类号：Ｇ６２３．３１ 文献标识码：Ａ 化学学习中，学生常有反映：化学用语、元素及其化合物知 识、化学基本理论及其计算、实验等，太多太难记，记后也易遗 忘。那么，如何帮助学生提高记忆效率呢？笔者以为可从两个方 面着手：一是改进教学方法，加强直观教学，有效促进记忆；二是 掌握学生遗忘规律，帮助学生与遗忘作斗争。 一、改进教学方法。提高记忆效果 初中生的抽象思维和想象力较之小学生有了较大的发展。 他们已不再满足于单纯从老师讲授中获得知识，还爱独立思考， 喜欢发现问题，分析问题。教师在教学中可利用学生的这些心理 特点，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效果有很大的帮助。 １．加强实验教学，激发学习兴趣，增强记忆 生动直观的化学实验教学，可以有效地激发学生的内在动 机。如讲授“自燃”现象时，教师边演示实验边指导学生注意观 察：把白磷溶液滴在滤纸上，过一会儿滤纸就自己燃烧起来。这 时提出问题，滤纸为何自行燃烧？这个实验及这个问题，集中了 学生的注意力，激发了学生的兴趣和求知欲，再引入新课。这样， 学习新知识成了学生的迫切要求，学生学得有目的，对教材内容 自然印象深刻。 ２．加强直观教学，帮助学生加深理解，增强记忆 初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的结构、组成、运动 和变化等，它与宏观形象或事实有质的不同，更为抽象，难于理 解。只有理解了的东西，才有较深刻的记忆，在教学中，科学地把 一些概念、理论形象化、直观化，可以帮助学生加深理解，提高记 忆效果。如讲“酸碱盐溶液的电离”时，可运用课件演示，帮助学 生理解酸碱盐的离解及运动，这样一目了然，印象深刻。 ３．注意知识的内在联系和概念的完整性，把意义记忆和机械记 忆结合起来，增强记忆 初中化学知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，而化学用语和 化学量的规定与运用又千差万别，不少学生由于没有掌握好已 学过的知识，在知识系统中失去了线索，因而不能把注意力保持 在接受新知识上，表示出记忆效果不佳。要帮助学生提高记忆效 果，就力求在教学中将新旧知识系统化，使学生搞清知识的来龙 去脉，真正理解并掌握一个完整的概念，如：有关溶解度计算的 教学。先复习“溶解度”的概念，而后给出溶解度的计算公式，进 一步强调指出：这一个公式必须具备：一定温度下，百克溶剂中， 溶解达饱和，溶质克数一定，此时溶质克数即溶解度。这样，加深 了学生对概念的理解，增强了记忆效果，又掌握了计算的方法。 文章编号：１ ００６－３３１ ５（２００９）０６—０３５—００１ ４．分析对比，综合归纳，简化记忆 比较的方法是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较 中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。比较又是概括的前 提，通过比较，又能确定同类事物的共同特征。在教学中，应用分 析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。 如进行硝酸化学性质的教学时，可要求学生将已学过的有 关盐酸、稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比较。硝酸跟 硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成共同的氢 离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝 酸分子里的氮原子处于最高价态，容易被还原成低价态氮。它的 氧化性突出表现在不论稀浓，在不同条件时，硝酸都能发生氧化 还原反应。由于硝酸分子的不稳定，极易分解的特征，因此它的 化学性质又和硫酸有不同之处。经过这样的对比分析和归纳，简 化了学生的记忆，学生不仅能记住硝酸的特性，还能巩固对硫酸 和盐酸化学性质的记忆，克服了学生靠死记硬背来学习化学的 弊端。 二、运用遗忘曲线。帮助学生与遗忘作斗争 记忆的天敌是遗忘。心理学家艾宾浩斯著名的“遗忘曲线” 表明了遗忘的规律：遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依此规 律，教学中可采取如下措施帮助学生与遗忘作斗争。 １．组织有效的复习。（１）及时复习。教师要做好新课前的复 习巩固。复习巩固的目的是对新课的承上启下，更是帮助学生巩 固知识，加深记忆，减少遗忘。教师平时也要注重指导学生及时 复习，采用“加班加点”的方法是不符合记忆规律的。（２）分散复 习。教学中要利用一切机会抓好平时复习、阶段复习、期末复习。 （３）注重复习方法。复习要避免机械、重复。每次复习都应给以新 的信息，提出新的理解要求，激发学生探索的积极性，使学生更 牢固地掌握知识。 ２．排除多种干扰因素。由于外界因素干扰而产生的临时遗 忘是常见的。如：学生考试时，因为紧张，本来记住的内容，一时 怎么也回忆不起来，越急越想不起来，这是一种情绪干扰。为了 排除一些干扰，平时要注意教会学生如何应对，如考前指导就有 着不可忽视的重要作用。 ３．经常运用学过的知识、技能。根据遗忘规律，已经贮存的 知识信息，若不反复运用，强化信息痕迹，知识信息将会逐步流 失。所以在教学中应经常有计划、有目的地让学生运用已学过的 知识、技能解决问题，形成多次刺激，强化记忆，减少遗忘。