看海

《西师版语文五年级上册：第一课“看海”教案》摘要：角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。 3?学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。 教学重点 感受在沙滩看海时海潮的壮美。 教学准备 海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文... 相 关： ◇ 沪教：《主动识字》教学设计 ◇ 四年级下册教材编写意图和教学中注意的问题

◇ 六年级语文上册第四单元词语小练习 ◇ 二年级上册第一单元单元指要 教学目标

1?学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。

2?能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

3?学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。

教学重点

感受在沙滩看海时海潮的壮美。

教学准备

海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。）

教学时数

1~2课时。

教学过程

一、导入新课

1?有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？

2?大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

二、初读课文，理清课文脉络

1?自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。

2?交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解

决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。

3?再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。

4?课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。

5?简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。

三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美

1?品读课文第二段。

（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去„„）

（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。）

（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。

2?品读第三段。

（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。）

（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。

（3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟„„”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来„„”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上„„”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。

（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。

3?自由读课文第四段。

（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。

（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。

4?回顾小结以上三段的内容。

（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。）

（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。

（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。

四、回归全文，体会作者感情

1?读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。

2?学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。

五、完成以下作业

（1）巩固识字，指导书写。

（2）抄写自己喜欢的好词佳句。

附：板书设计

看海从山上望轻柔

在沙滩上看汹涌

看潮水在石块间有趣

2、第二篇

西师版五年级上册语文第1课《看海》

导学目标： 知识与技能： 1、学会本课7个生字，能理解“奔腾澎湃、前赴后继、潮汐、遐想”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：学习从不同角度，不同时间观察景物，发现不同特点的写作方法。 情感、技能和价值观：感受海潮的柔美和壮美，体会作者用词的准确、生动。 学习重难点 1、指导学生有感情的朗读课文。 2、引导学生揣摩重点段落中的关键词语，体会其表达效果，感受海潮的柔美和壮美。 学习课时：两课时 第一课时 激 趣 导 入 学 案 导 案 1、同学们看见过海吗？你知道的海是怎样的呢？ 2、大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。 学生畅谈自己心中的大海； 学 习过程

识记生2、通过工具书理解奔腾澎湃、前赴字，后继、潮汐、遐想 征服等词。 交流 识记方法

分小组讨论：

（1）作者在哪些地方观看潮水，看到的潮水是什么样子的？

1、认真读一遍课文，拼读生字，勾出生词，在小组内交流记忆方法。

1、指名读生词，注意指导隙、澎湃、潮汐的音准。 2、交流生字的识记方法。

交流汇报，根据问题予以指导。

整体

感知（2）课文主要写了从三个不同角度课文看到的大`海，构成了全文的第二、三、内容 四段，也是课文的主体部分。小组内采

用自己喜欢的方式朗读这部分内容。

（3）课文的第一段和五、六自然段在文中起着什么作用？

学 习 过 程

再读课文整体感知海潮的美丽

自读课文，感受海潮的美丽； 把自己喜欢的读给同桌听。

指导学生在读第三自然段时注意初潮的轻柔和高潮的壮观；教师范读第三段。

课后 作业 课堂 小结

抄写词语，听写词语。 完成《三维导学》的基础题。

本节课你知道了什么？

代表发言，教师小结

教学 后 记 第二课时 深入学 案 导 案 学 习 过 程

研读课文感受潮水不同特点的美

学习第二段

1、齐读课文第二段。这段课文写的是在什么位置看海？

2、读句子“你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片这三个动词中你能感受到什么？

3、学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作。 品读第三段

1、指名读课文。这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？

2、自由读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。 3、指名读高潮时的句子。

4、学生听老师范读，闭眼想象。

出示句子，引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。 引导学生读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。

上。”说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”

引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景。

抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。作者采用的修辞手法更加形象。 教师范读，指导朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果，激发学生喜爱的感情。

5、小组内练习美读。 学习第四段 1、自由读课文。这段写的是什么？ 回顾二、三、四段内容 学生在小组内交流，请代表说； 自由说说。 1、课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？ 2、不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。 引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味” 回顾全文情感升华 1、读课文第一段。 2、齐读课文最后两段，你体会到了什么？ 引导总起段的意义。 体会作者对大海的赞美。 积累词句 课堂小结 背诵自己喜欢的段落。 这节课你有什么收获？学生发言。 教师小结 课后作业 摘抄课文中的好词佳句。 完成《三维导学》相关习题。 看海 看海 从山上望 轻柔 在沙滩上看 汹涌 看潮水 在石块间 有趣 板书 设计 教学 后记