教学设计与反思
张克伟 原创 课题 华师七下2空气的存在2 1、了解大气层 课时 1 授课对象 七年级下
教学目标 2、知道大气压的存在且很大；
3、会用大气压知识解释一些现象。
教学重难点 教学准备 证明大气压的存在。用大气压解释。
覆杯实验；易拉罐；瓶吞蛋；大可乐瓶；吸盘；其他小实验
教学过程 检查课外实验——纸蛇实验？ 1、干纸实验——为什么？空气不让水进入。 2、空气是_______色、_____味、有__________的。 导入过程 3、空气用途：a、生物呼吸及光合作用/ b、物质燃烧/ c、风云变幻/d、飞行、帆船等
4、对流在_________、__________中进行。加热时，热源在_________. 冷却时，冷源在_________.
一、 大气层：外大气层 电离层 中间层 达1000千米以上 平流层 对流层 地球周围包围着厚厚的空气层，叫大气层。 二、大气压（强）： 1、（演示）易拉罐实验： 解释：加热后罐内充满热空气和水蒸气，冷却时收缩和液化，大气压就把罐压瘪了。 教学步骤 （重难点突破的过程、巩固方法） 小结：1.大气层对所有的物体都有大气压。
2、（演示）覆杯实验：（倒立/转正/进气） 解释：PPT图形说明 小结：2空气是流动的，所以向各个方向都有大气压。 3、（PPT演示）马德保半球实验： 解释：因为抽出空气后，外面大气压将两球紧紧压在一起。如果进了空气，则内外大气压抵消，半球就能很容易的拉开。 小结：3.大气压不但存在，而且很大。 三、做做想想（教师指导下，学生实验后讨论） 1、吸盘实验。解释：两吸盘压在一起时，挤出了空气，外面的大气压就把吸盘压在一起了。 2、大可乐瓶压瘪实验：解释：倒入热水，赶出部分空气。冷却时，瓶内大气压变小，
外面大气压就把瓶压瘪了。 3、瓶吞蛋实验：瓶内燃烧时，赶出了部分空气。盖上蛋冷却时，瓶内气压变小，外面大气压就把蛋压入瓶中了。 大气压在我们身边：吸墨水/胶头滴管/吸饮料 四、当堂练习： 1、著名的马德堡半球实验告诉我们 ( ) A．大气压存在，大气压比较小 B．大气压存在，大气压很大 C．没有空气的地方大气压是存在的 D．有空气的地方大气压是不存在的 2、医生常用拔火罐给人治病，具体操作是：用竹子做一个罐，向罐内放一张燃烧的纸，当纸快燃烧完时，迅速将罐口按在人体需治疗的部位，罐子就被牢牢地吸在人体上。对此，下列说法正确的是 ( ) A．罐子被大气压紧紧地压在人体上 B．罐子被人体的皮肤粘住了 C．罐子必须很轻 D．空罐子直接一按，也能牢牢地吸住 3、生活中的下列事例可以证明大气压存在的是 ( ) A．人从杯中喝开水 B．人用吸管吸牛奶 C．水能从杯中倒到地上 D．用胶水粘信封 4、将烧热的空易拉罐，口朝下放入水中，观察到的现象是 ( ) A．易拉罐被压，体积变小 B．易拉罐的体积变大 C．水进人易拉罐，使易拉罐破裂 D．水沸腾，易拉罐体积不变 5、高山上的空气比较稀薄，则高山上的大气压比山脚的 (填“大”或“小”)。 6、钢笔吸墨水时，先要捏扁贮墨水的橡皮管或塑料管，这是为了 ，墨水进入橡皮管或塑料管是由于 的作用。 五、作业：1.作业本相应作业；
2.家庭实验——覆杯实验。 大气压——空气的存在（2） . 一、 大气层：地球周围包围着厚厚的空气层，叫大气层。 二、 大气压（强）： 板书设计 1.大气层对所有的物体都有大气压。 2.空气是流动的，所以向各个方向都有大气压。 3.大气压不但存在，而且很大。
一、在课堂上多复原生活中的现象，增加感性认识，是很重要的。本节课这点做得还行。 教学反思
二、能让学生做的实验，老师不必越俎代庖，弄得吃力不讨好。本节在这点尤其突出。
三、实验室能做好充分的预备实验，减轻老师准备实验的负担，则教学会更上层楼。
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