《小猪唏哩呼 》
教课目 ：
1、通 引 学生 并 《小猪唏哩呼 》，激 学生的
趣，培育学生优异的 。
2、通 中小猪的 ， 领会小猪 于助人、 英勇、 明、
勤 、风趣、 ，向小猪唏哩呼 学 ，做一个好孩子，做一
个勤学生。
教课要点、 点：
领会小猪 于助人、英勇、 明、勤 、风趣、 ，向小
猪唏哩呼 学 ，做一个好孩子，做一个勤学生。 教课流程 :
一、 激趣，引出新
1、小朋友 ， 会 我 来了联想和 趣， 会 我
来了智慧的源泉和精神的力量。 能增 知 ，开 眼界；
能理解事理，增 能力。
2、平 在学 中，我 也 了好多童 故事， 来 ？
（学生沟通：《安徒生童 》、《格林童 》、《小布 奇遇
》
⋯⋯）
3、今日，老 来一本好玩的故事 ， 名叫《小猪唏哩呼
》，相信 完后大家必定会有好多领会与收 的。
【 意 ： 学生喜 ，培育学生 外 的 趣，
提升 能力。】
二、欣 封面，走近作者
1、一个小猪的故事听 ？”（展现手中《小猪唏哩呼 》
的封面，漂亮的封面和彩色的富裕童趣的插 吸引了全部孩子的
注意）
2、出示小猪 片。“你知道小猪 什么叫‘唏哩呼 ’
？”（孩子 手要 自己的猜 ，孩子的想象力 在
丰富。）
3 、故事在一片 呼声后开始了——
“要 唏哩呼 ，就得先 唏哩呼 的爸爸和 。 唏哩呼 的爸爸是一 猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一 猪。有一天，
位猪太太 猪先生生了一大 孩子。猪先生快活极了⋯⋯”
【 意 ：“猪”的形象在孩子的心目中本来就是朴实可 的，我就故意地 “猪”， 孩子 子都是“猪”， 果都开始 起来】
下边的故事不停地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗
孩子听故事的快 。 一部 典的小孩文学就在教 的朗 声中 了学生，
成熟的 者必 的一段生命 程。余秋雨先 生 ，幼小的心灵 空廓，由 典名著奠定能够激 他 一世的文化神往。当我 看到，当孩子沉醉在 名著的愉悦中，眼光炯炯，神彩
，我 会感觉 到：名著 于孩子心灵的呵 ，精神的滋润已如春雨点点入土。其 ，我 其实不期望 典名著能教会孩子学
会 文，但它能暖和他 的心灵，激 他 心中和善的、 温柔的一面。】 孩子在短 的 里，形成了 厚的 趣。
【 意 ： 典名著是 外 的最高境地，也是一个
4、介绍作者：
《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的有名童话，我们在前方曾与他的“小布头”奇遇。听闻这位怪老头儿从前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。提及来怪老头儿与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于 90 年月初开始创作， 1994 年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄小孩文学奖评比时获取童话类的提名奖。
同学们读一读，读出自己的理解。
5、发给学生们新书。
让 我们打开这本充童心的书吧！相信在这本书中大家必定能找到与自己童年同样的趣事，看谁笑得最高兴。（这个故事从一
开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他 们喜爱。可是小猪唏哩呼噜其实不是为了逗笑而出生的，他有傻孩子傻福的朴实，也有
大智若愚的机智，更难得的是，他和善、英勇、富裕怜悯心和正义感，傻得执 着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完满的小孩形象，固然完满，但很真切、朴素。）
【设计理念：经过对书中小猪的议论，领会小猪乐于助人、英勇、聪慧、勤奋、风趣、坚毅，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个勤学生。】
三、阅读目录，认识小猪唏哩呼噜
1、方才同学们拿到新书就急不可待地翻看起来，说明大家很
喜爱《小猪唏哩呼噜》这本书，可是，要真切地读好这本书就一
定得有好的念书方法，让我们先从目录看起。
2、大家仔细看看目录里有多少个小故事，读一读，而后和同
桌谈谈你最喜爱哪一个故事，为何？
（学生之间自由沟通议论）
四、利用插图，感知粗心
1、出示部分插图。
（1）这是一只如何的小猪？你从哪里看出来？
（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为何？
（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你感觉很风趣，很好玩，
或许印象深刻？为何？
（4）书中哪个部分让你感觉最好玩？哪部分的描定给你留下最
深的印象？为何？
（5）看完这本书，你会想说些什么呢？
2、让学生自由睁开联想，表达故事。
（大家能睁开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱
的小猪。大家究竟猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，
看封底 . ）
3、指名读后边的主要内容介绍。
4、过渡：老师不过简单介绍，要想真切认识故事内容还得品
读详细章节呢。
【设计理念：利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了
迷惑力争片，很简单抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读
的神往心态。】
五、选用故事，品读内容
1、我们一同读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个
小可爱怎么会当上大侠？
2、学生自由阅读。
要求：碰到不认识的字能够问同学也能够问老师。
3、全班沟通：
（1） 出示书中插图，感觉小猪路见不平，被当皮球的场景。（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你感觉风趣的地方说给大家
听听。
（3） 猜猜小猪这样做的结果怎么了 ?你感觉风趣吗？
（4）想像一下，最后会发生什么事？他们内心会想些什么？
（指导学生可边读边想象。）
（5）读了这个小故事你想到什么，你能否也以前有过近似风趣的故事？
（学生叙述自己的童年故事）
（6）读完后，你最想说什么呢？
【设计理念：经过读《小猪唏哩呼噜》一书，让学生学到了好多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关怀他人。】
六、推而广之
1、这本书这么风趣， 好东西就要和大家一同分享， 你如何把这本书介绍给你 的爸爸妈妈？
小组合作，沟通回报。
师总结出示：
（ 1）能够向爸爸妈妈简单介绍书的作者。
（2）能够向爸爸妈妈介绍书的主要内容。
（3）能够向爸爸妈妈吗介绍书中出色的部分。 （ 4）能够向爸爸妈妈说一说看本书的利处。
2、孙爷爷还有其余风趣的书，小朋友在课外能够一同看看。
《没有风的扇子》
《大个子老鼠小个子猫》导读教课设计
教课目的：
1、经过阅读《大个子老鼠小个子猫》，指导学生会读童话，
能读懂童话。
2、 能在阅读的基础上经过自己的理解掌握必定的做人的道
理，在此后的生活中能有所帮助。
3、经过课外阅读指导，把学生的阅读范围延长向课外，在阅
读的过程中领会到念书的快乐，阅读的乐趣。激发学生的阅读兴
趣。
教课要点：让学生经过童话
故事能看出其所折射出来的道理或许道德。
教课难点：激发学生的阅读兴趣。
教课过程：
一、讲话导入 激发兴趣
1、亲爱的孩子们，很快乐又是一个周三的下午，又到了我们
的读写课时间。沐着春日暖阳，让我们连续漂亮的念书之旅。谁
先谈谈你生活中见到的老鼠和猫的样子（指名说）。今日我但是
把他们请到了我们一（ 1）班的教室里，喜爱他们吗？（引读）大
个子老鼠小个子猫
2、你能谈谈他们的特点吗？
3、今日他们到达这里想和我们交朋友，你想对他们说些什么
呢？（指名说）看来你们有点急不可待了，那么就让我们一同走
进——《大个子老鼠小个子猫》这本书吧！
二、走
《大个子老鼠小个子猫》
（一）看 目
嚏王、前三名、西 柿水 、美貌相机、做小船、眼泪 、 影子、 的 的、今日不一 、 包里的云、全能花盆、退色的手帕、文物、梦里梦外、面包房、起床号、雪娃娃、小地震、咳嗽的井、大信封、明星 名、糟糕的 、大 小 重、按 、两个 不起、今日明日昨天、打 、 的客人多、外星
碟
（二） 主要内容
出示：大个子老鼠是男生，小个子猫是女生，他 是好朋友，不但因 大个子老鼠真 、友 ，也不但因 小个子猫和善，她也挺漂亮的⋯⋯自然最主要的是：他 在一同互有关 ，相互帮助，才使共同 的每件事情看上去都那么美好。
（ 1）引
（ 2） ： 段 介中告 我 大个子老鼠小个子猫各有什么特点呢？
（ 3）指名朗 。
三、 品尝
出色再
你留下印象最深的是哪个小故事？或许
（一） 所欲言
你最喜 哪个小故事？ 什么？
（二）一睹 快
老 专门 咱 小朋友 了一个风趣的故事，
我 再次走 《大个子老鼠小个子猫》一睹 快吧！
1、出示故事 目：大 ，小 重
（ 1） 疑。 看到 个 目你有什么要 的 ？
（ 2）争做小小故事王
谁来为大家讲一讲这个故事呢？（鼓舞并指名讲） （ 3）解疑答惑 相互沟通解决疑问。
（ 4）品读 师：在这个故事中间有一些出色的文字形象的刻画了
大个子老鼠和小个子猫的特点，让我们去品读品读！
出示 1：小猴跑到鱼市场，挑了条又粗又大的鳗鱼王。小猪走进食品店，买了个最大个儿的鱼罐头。大个子老鼠想：买的鱼不稀罕，我要让小个子猫吃到我亲手钓上来的鱼。
A、指名读。
B、 师：从这写文字我们能够看出大个子老鼠与他人的想法不一
样，不一样在哪？
C、指导朗诵，你能将大个子这类独到的想法经过朗诵表现出来
吗？假如能加上自己的动作那就更好了！先练一练吧！
D 、齐读。
过渡：提及来简单做起来难，但功夫不负居心人，大个子老鼠仍
是钓到鱼了。
出示 2：天黑下来了，一条近视眼鱼瞎碰乱闯，一不当心，哈，挂在大个子老鼠的鱼钩上了。 大个子老鼠高快乐兴扛着鱼竿往回走，鱼钩上晃悠着一条很小很小的鱼。小个子猫的其余客人早就
到齐了，大个子老鼠最后一个到。 小猪瞅瞅大个子老鼠钓来的鱼：“这么小？” 小猴撇撇嘴：“哪能跟我们的比！” 小个子猫看看朋友们的礼品，对小猪和小猴说：“固然你们的鱼更大，但他
的鱼更重。” 老师这里有个疑问：为何大个子老鼠钓的鱼很小很
小，但小个子猫却说他的鱼更重呢？
2、老师依据学生回答总结。
四、读其文 知其人
《大个子老鼠小个子猫》中的故事多么生动风趣，要想把这本书读好，还有知道这本书的作者。看看是谁为我们小朋友带来了这么风趣又美好的童话故事。他就是周锐叔叔，他写的童话特别棒。瞧，他也到达了我们一（ 1）班的教室里，快打个招呼吧。
（教师读作者简介）周锐， 1953 年出生，是当前国内最优异的童话作家之一。自 80 年月中期，他已经第一版了近 80 本书，如
《中国兔子德国草》、《超级球迷》等，广受小读者欢迎。
周锐
是国内小孩文学界的获奖专业户。从事小孩文学创作 20 余年来，他获奖 80 多次。周锐的作品题材多样、风趣风趣，特别富裕中国特点，浙少社第一版的中国风趣小孩文学系列（《风趣三国》《幽
默红楼》《风趣水浒》《风趣西游》）多次重版，已经形成有连续影响的热销品牌，可谓国内原创小孩文学的“常青树”。
五、会念书 知方法
亲爱的孩子们，老师最快乐的事就是和你们一同念书。今日，我们一同读了 《大个子老鼠小个子猫》中的一部分出色故事，作为一年级的小朋友，今后我们还要读更多更出色的作品，从今日的讲堂上，你们学到了什么念书方法呢？
教师提示：看目录、读简介、品故事、知作者
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