如何提高小学生的写作技巧

如何提高小学生的写作技巧

作者：吴晓燕

来源：《读写算·教研版》2015年第22期

摘 要：作文教学是语文教学中重要的组成部分，是语文教学的“半壁江山”。叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有积蓄，不吐不快。”那如何充分发挥老师的主导作用，提高学生的写作技巧呢？现以自己多年来的教学体验，谈谈我在作文教学方面的尝试。

关键词：写作；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-248-01 一、激发学生的写作兴趣，创设写作情境

“情浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是治愈恐惧的一剂良药。激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”。小学儿童由于他们年龄特点，在接触新鲜事物时，总会情不自禁的想说出来。我利用孩子的这些因势利导，有意思的组织他们在一起讨论探究。如：在进行完激烈的掰手腕比赛后，我及时组织学生聊天，只要内容与掰手腕有关便可，有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己怎样掰腕子的动作，有的学生说出啦啦队的神情，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。接着我再根据学生的回答板书出提纲，给学生理清思路，为他们完成《掰手腕比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

小学生最大的难题是没有东西可写，我们教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题，为学生写作创设写作情景，如：预先布置了学生去观察某一特定的景物或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人。其中，生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途经。比如：我在要求学生写一种动物，之前我便设计了一个小故事：“有一天，邻居小明家的小狗失踪了，他十分伤心，可不知怎么办？我们一起帮助他，帮他写一张“寻狗启事”，好吗？（出示小狗图片）于是同学们都认真观察小狗的外貌。这样，学生就会置自己于这个特定的情境，他们的兴趣很自然得到激发。

二、培养学生的观察能力，发展学生的想象力

观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映，那是不可能的，对学生来说认识世界的主要途经是观察。只有认真细致的观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的作文才能真实感人。在以往教学中出现的问题主要是缺乏对观察的指导和重视。

因此，要重视培养学生的自主观察能力，教给他们观察的方法，并启迪创新，使其成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人 。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

三、通过多种渠道丰富作文内容，注意阅读积累

鲁迅先生说过：只看一个人的著作，结果是不大好的！你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。所以要想写出好的文章，只有不停地去积累素材，不停地阅读，不停地从书本或者生活的经验中找到对自己有用的写作素材。

在运用积累方面，古今中外就有许多这样的典范：英国小说家笛福在他53岁的时候，偶然在杂志上读到一个故事。这个故事叙述一个水手，因与船长发生冲突而被抛置到一个荒无人烟的小岛上，孤独地生活了四年，后来被一个航海家发现带回了英国。笛福感到这是一个很好的题材，于是他便利用这个故事，结合自己的实际生活的观察和亲身的一些经历，经过全新的创造，写成了《鲁滨孙漂流记》一书，在他59岁时候，出版了这部小说，立刻受了读者的热烈欢迎。从这个故事可以说明，积累材料对我们的写作有着重要着作用。 怎样才能从阅读中积累更多的作文素材呢？

第一：大量进行阅读。大诗人杜甫曾经在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中写道：读书破万卷，下笔如有神。也就是说在平时学习中只有读大量的书，大量地去读书，才能增加自己的阅读面，提高自己的阅读水平。在读书的过程中要学会读不同种类的书，不要为读书而去读书，这样就会使自己的阅读面越来越窄。可以是科普知识，可以是地理趣事，可以是幽默故事，可以是唐诗宋词，可以是中外小故事，可以是名人传记，可以是历史事件从不同的文章中感受不同的题材，从不同的题材中感受不同的文风，从不同的文风中感受不同写作态度，从不同的写作态度中感受不同的文化知识。

因此只有进行大量的阅读，才能有丰富的知识，才能开阔视野，但在读书的过程中，要读好书，好读书，才能真正的做到博览群书。

第二：摘抄优美词句。让学生树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。“文章本无成，妙手偶得之，”想成为妙手，就得有广泛的阅读。为了开阔学生的视野，扩大知识面，丰富词汇的积累，我经常鼓励学生积极借阅图书进行阅读，同时，让学生每人准备一本“采蜜本”，鼓励学生把课外读物中的优美词句，精彩片段摘抄下来。我觉得坚持写日记也是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，日记的内容很广，自己的喜怒哀乐，所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来 ，还可以给学生一个自由表达的空间。比如：结合生活实际，可以让学生动手制作，动手养花、养小动物，然后把栽种或饲养的过程从日记的形式写出来，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文有话可说，有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

综上所述，只是我从事作文教学几年来的几点看法，我深深认识到：不管是应试教育的昨天，还是推行素质教育的今天，学习语文，重点就是培养学生的阅读和写作能力，要想提高学生作文水平，都要把作文教学渗透到整个语文教学中，才能切实提高学生的写作能力。