数字化教学中教师教学方式的转变
调研学校：仁寿县清水镇初级中学
年级：七年级
学科：语文
教师：肖兵
一、传统教学方式与数字化教学方式
传统教学模式由教师、学生、教材三部分构成。传统教学模式是教师讲授并把教学内容灌输给学生。教学方式主要有：
①以语言传递为主的教学方法（包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等）。
②直观演示的教学方法（包括演示法、参观法）。
③实际训练的教学方法（包括练习法、实习法、实验法）等。
数字化教学由于其直观性、形象性、交互性、模拟性、高效性、多面性、融合性强，以及知识容量大等特点，所以其教学方式也有所不同。它的教学方式主要有 ：
1、讲授——播放法 2、探究——发现法
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3、微型教学法 4、成绩考察方法
5、模拟训练法 6、问题教学法等
二．在数字化教学中教学方式的具体转变（初中语文为例）
我以初中语文为例浅谈平时教学中的一点心得望指教。
1.单纯的课内讲授到学生课前预习的转变：
由于数字化教学知识量大，教学速度快，而且跨学科所以学生必须在课前充分预习，这样才会跟上上课的节奏，才能充分体现数字化教学的优势。具体做法：
①教师明确预习目的和要求：
A.字词能读会写
B.了解作者及文章写作背景
C.把握课文内容
D.找出精彩句（词）并尝试分析
E.体会作者感情（总体要字词落实具体，其他答案不求唯一）
②预习在上课是必须检查：抽查、听写、诵读、答问等方式检查
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2.教学内容由抽象理解到直观形象的转变：
传统教学重知识性而欠缺生动性，而数字化教学可以很好做到生动直观，这样可以提高学生学习兴趣，可以更好理解课文内容，陶冶学生情操。平时主要从以下去做：
①课文范读可以听录音或者视频资料：这样可以形象生动的在现课文情景，使学生更好理解内容，体会作者感情。比如：七上《秋天的怀念》下载电视散文视频视听，收到良好效果。
②课文内容也可以用图示归纳：如：《走一步，在走一步》
③用图示展示课文结构：如朱自清《春》可以分别展示春草图、春花图、春风图、春雨图的图片更利于学生理解课文
3.单纯的教师说教到学生动手的转变：
多动手，多动口是当前教学的重点，怎样才能让学生在数字化教学中多动手呢？除课前预习外，这样在课堂上让学生多动手呢？
①初读：整体感知课文
②精读：精彩段落、语句、词语并赏析
③感悟：悟文中人物的思想感情，悟作者思想感情和生活启迪
④写：仿写句子，仿写段落，抒感情，谈想法等
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4.教学范围由教材内到教材外的转变：
数字化教学由于不收时间空间的限制，所以教学内容可以无限拓展，同一作家，同一题材，同一方法的作品都可以进行教学，可以有课内到课外拓展，群文阅读更能增强阅读面，拓宽知识面，提高学生阅读能力。
比如:李清照《如梦令》的教学就可以把其后期的词《醉花阴》进行对比教学，更能体现她前期和后期词风的变化。
5.周期性的固定检测到一课一测的转变
所谓一课一测指在一个课时或者一篇课文的教学完成之后的检测，最好是一课时一小测已达到检测的目的。就检测的内容一本课时的知识为主并兼顾巩固复习。
总之，数字化教学给我们带来一个好机遇也给我们带来一个新挑战，这样用新的教学方法去适应旧的应试教育我们仍在摸索。
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