刍议“儿童绘本”在
小学美术教学中的应用
李树美
摘要：儿童绘本在小学美术教学中扮演着极其重要的角色，其丰富的故事内容以及形象生动的色彩画面特别符合小学 生的心理特点以及小学美术教学的要求。儿童绘本的有效融入，为学生对审美进行创造以及体验均提供了极大的帮助。文章 简单分析了小学美术教学中儿童绘本的有效应用。
关键词：儿童绘本；小学美术教学；应用
特点，能够轻易激发小学生的学习兴趣。 在课堂导人环节将儿童绘本和多媒体教 学有效结合，能够摆脱图画展示的单一 性，为小学生创造不一样的学习氛围。
2. 效仿儿童绘本中所采用的描绘手法
小学阶段的学生习惯于将内心想 法通过画笔无拘束地描绘出来。在实际 教学中，效仿儿童绘本中所采用的描绘 手法，能够促进小学生的创造能力以及 审美能力得到有效的提升。儿童绘本当 中的描绘形式以及手法多种多样，小学 生通过效仿其创作手法，能够有效提升 自身的绘画能力，另外还能开阔自己的 视野。与此同时，教师应及时给予针对 性的指导，促使小学生能够充分了解绘 本当中的表现形式。
3. 解读儿童绘本中的含义以及情感在以往的美术教学中，多数教师虽采用儿童绘本教学，但却只是简单地向 小学生展示内容图片，并不重视对图片 的解读。小学时期的学生自身的知识积 累有限，单纯的观察无法深刻理解图片 中所蕴含的意义，更加无法体会到图片 中所表达的情感。因此，教师应对展示 的图片进行及时的解读，促使小学生在
参考文献：
[1] 王智慧.浅谈“儿童绘本”在小学
美术教学中的应用J].美术教育研 究，2013，（6).
[2] 夏莉.浅谈儿童绘本在小学美术
教学中的应用[J].美术教育研究， 2015，（24).
造审美能力以及观察与思考的能力。
另外，具有中国特色的儿童绘本内 容大多讲述民间故事或者成语典故等， 除传递视觉形象之外，还向小学生传递 了中国传统的人文思想。
4.正确合理选择儿童绘本
教师在运用儿童绘本时需要注意 两个方面。第一，针对小学生的年龄层 次选择恰当的儿童绘本。针对低年级的 学生，可选择构图简易以及色彩鲜艳的 绘本，例如《小飞象》；针对高年级的 学生，则选择文学性较强以及重视培养 学生想象力的绘本，例如《莎莎的月光》。 第二，必须选择优秀的且符合美术教学 要求的儿童绘本，才能有助于实现小学 美术教学的目标。[2]
当代美术教育注重与学生自身的 兴趣紧密结合。依照小学生的心理特点 有效地应用儿童绘本，能够轻易激发小 学生的学习兴趣，其中的故事内容、描 绘技巧以及思想情感等，不仅能够提升 小学生的创造审美能力，还能丰富其知 识积累，为小学生将来的美术发展奠定 扎实的基础。
一、 儿童绘本具备的优势
小学阶段的学生正从幼儿时期过 渡为儿童时期，在这期间，其自身的思 维逻辑正从具体形象逐渐转向抽象，但 在本阶段，其抽象的逻辑思维仍然与具 体形象以及感性经验紧密联系。此阶段 内，若美术教师在实际教学时仅安排小 学生观赏具有复杂性以及理性写实的 绘画作品，小学生不仅难以理解其内容， 还易转移课堂注意力，这对小学美术教 学的顺利进行造成了一定的阻碍m。儿 童绘本不仅仅与小学生的审美习惯以 及心理特征相符合，还与小学美术教学 要求极为相符。主要原因有以下三点： 首先，儿童绘本的内容丰富多彩、可爱 生动，具备强烈的形象性；其次，儿童 绘本的画面中通常穿插着具象或者抽 象的说明，富有极大的趣味性；最后， 儿童绘本中所讲述的故事内容直观、简 单且易懂，能够很好地吸引小学生的注 意力并且全身心地投人美术学习当中。 由此看来，儿童绘本不仅仅符合小学生 的思维发展目标，也为小学美术教学提 供了实现教学目标的有力保障。
二、 儿童绘本应用于美术
听和看的过程中学会视觉与听觉的相互
教学的具体途径
调换。
1.加入课堂导入环节
导人是美术课堂中的关键环节，教 师需选择合理有效的教学手段，才能吸 引小学生的课堂注意力，使其全身心地 投人美术课堂当中。儿童绘本富含强烈 的视觉性以及故事性，充分满足小学时 期的儿童喜欢听故事以及喜欢看图的
例如，在美术课堂中运用绘本时， 首先让小学生欣赏没有文字说明的图 片，要求小学生依照图片内容自行理解 其故事情节，随后让小学生闭上眼睛聆 听教师的解读，并依照故事解读模拟画
面效果。此方式不仅能培养小学生转换 文字与画面的能力，还能有效提升其创(作者单位：内蒙古自治区太仆寺
旗第五小学）
078 Teacher
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