13胡萝卜先生的长胡子

第一课时：自主学习记录单

课题 13.胡萝卜先生的长胡子 自学记录 一、 初读课文 1.我读了（ ）遍课文。 自 2.我做到了：正确 正确、流利 二、 生字新词 课堂收获 我能写得更好： 主 学 读读下列词语，注意读准字音。 萝卜 发愁 沾到 晾晒 收获：

三、做批注 一边读故事，一边用笔在那些引发自己预测的地方做个记号，并在后续阅读中将自己的预测与故习 事的实际内容进行比对。 课 搜集王一梅老师的资料，读一读王一梅老师感兴趣外 的作品。 拓 展 第二课时：教学设计

课题 胡萝卜先生的长胡子 1.认识“萝、卜”等5个生字，读准字音“沾”和轻声“卜”。 教学目标 2. 在阅读课文的过程中，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，运用预测的一些基本方法。 3.练习根据文章或书的题目预测内容。 在阅读课文的过程中，一边读一边预测，顺着故事情节教学重点 去猜想，运用预测的一些基本方法。 在阅读课文的过程中，一边读一边预测，顺着故事情节教学难点 去猜想，运用预测的一些基本方法。 学生：自主学习记录单 教学准备 教师：《胡萝卜先生的长胡子》绘本 PPT 教学过程 教学设计 设计意图 （一）导入 1、今天让我们再学习一篇有趣的文章《胡萝卜先设计意图：简练导生的长胡子》。 入，直奔课题，简2、交流：读完课题，猜猜这个故事会讲什么？说单了解作者。 说你为什么这么想。 预测1：胡萝卜先生的长胡子到底有多长？ 依据：我是从课题入手，题目中有个‘长’字，我 就会想：它到底有多长呢。 预测2：长胡子替胡萝卜先生做了些什么事？ 依据：我在想长胡子对胡萝卜先生是不是很重要， 生活中离不开它呢。 预测3：长胡子会不会变短了呢？ 依据：那么长的胡子在生活中肯定不方便吧，会不 会剪短一点。 小结：同学们从课题入手、联系生活都是预测的好 方法。 （二）检查预习 1.出示词语，检查朗读 萝卜 发愁 沾到 晾晒 2.重点纠错：多音字 （1） 萝卜：bo 还读bǔ：占卜 设计意图：检查预习，读准字音，指导学生读好多音小结：卜除了读轻声外，还读三声。读好多音字的字。 读音，有利于我们对课文的学习。我们要根据具体的语境确定多音字的读音。 （三）回顾预测方法 回想一下，通过《总也倒不了的老屋》你学习了哪 些预测方法？ 预设1：根据文章的题目 预设2：借助插图 预设3：联系课文内容 预设4：结合生活经验或常识 设计意图：通过预测的读书方法来启发学生的思维，提小结：是啊，上节课我们运用了多种预测的读书方高学习的兴趣。 法，阅读了《总也倒不了的老屋》，感受了预测阅读的 乐趣。 师：这节课，我们继续用上这些方法，来预测故事。请 大家边读边预测，并做好批注，待会我们来交流一下预 测的内容和预测的依据。 学生阅读、预测、批注。 （四）解读课文，重点探究 师：你在哪些地方觉得有趣，做了预测，我们来交流一 下。 1、学习第1自然段，一边读一边想：接下来可能会发设计意图：通过联生什么事情？ 系上下文内容、借出示：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓助文中插图、结合密的胡子，必须每天刮。 生活经验及常识等预设1：我从常常发愁可以预测出后面胡子可能会方法做出了准确的惹出事来。 预测，并在此基础预设2：我从“必须每天刮”预测出万一他哪天忘上丰富故事情节，了，会不会胡子长得满脸都是。 预设3：会不会刮胡子的时候漏掉一根呢。 运用语言、心理的描写方法使故事更师：同学们的预测真有意思，你为什么这样预测加完整生动。 呢？ 生：从联系生活预测的方法考虑 师：是啊，生活中就是这样，越是小心，却容易出 事情！后面会不会真的出事了呢？看看你猜测的内容和 课文一样吗？ 2、 学习第2—4自然段 仔细读一读，看看哪些猜对了，哪些猜得还不够准 确。（出示课文第2--4段） 预设1：我猜对了胡萝卜先生漏掉了一根胡子。 预设2：我猜错了，胡子没有长得满脸都是。 小结：看来推测还是要有根据！请大家再次读读这 部分，仔细读，哪里又让你有了新的猜测，这次要说出 合理的依据来。 出示：1、这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果 酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来 说，果酱是多么好的营养品啊！ 引导：猜一猜这个小细节和“胡萝卜先生的长胡 子”有什么关系呢？ 预设1：果酱营养丰富，滋养了胡子，会使它越长 越长。我是根据生活经验推测的。 预设2：胡萝卜先生走多远胡子就会有多长。我是 观察文中的插图猜想的。 小结：同学们仔细阅读课文的细节之处、借助插图， 联系生活来预测，使预测更准确，我们的学习伙伴也是 这样预测的。 出示：课后第一个学习伙伴预测。 3、 学习第5-9自然段 师：胡子被风吹到身后会发生什么呢？会不会有人 动它呢？一边读一边想，接下来可能会发生什么事情？ 出示：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线 实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 预设1：胡萝卜先生不会把胡子借给男孩放风筝。 依据：因为我是从生活经验入手推测出来的。扯断 胡子脸会疼的，我们揪一根自己的头发都会感觉疼痛， 不用说是一根胡子了。 预设2：胡萝卜先生会借给男孩一段胡子放风筝。 依据：因为胡萝卜先生应该很有爱心，它想帮助小 男孩实现愿望。 师：让我们看看故事的发展是怎样的。原来胡萝卜 先生真的借给了男孩一段胡子，让他放风筝。它真的是 一位有爱心，心地善良的好人。 小结：当发现自己的预测和故事的实际内容不同 时，同学们要及时修正自己的想法，接着猜测后面可能 发生什么。 出示：第四个学习伙伴的预测 一个长长的省略号，等待大家赋予故事无限的精 彩。接下来可能会发生什么事情？ 预设1：我是通过“胡萝卜先生的胡子刚好在风里 飘动着”这句话猜测出鸟太太也会像男孩那样剪下一段 胡子晾衣服。 依据：联系课文内容 预设2：我通过图片中的一盆衣服来判断鸟太太的 衣服很多，需要一根很长的绳子，于是就剪下了一段胡 子来用。 依据：借助插图 预设3：鸟太太没有得到长胡子。根据生活经验， 一般人不会同意让一个陌生人拿走自己身上的东西。 依据：生活常识 师：故事是怎样发展的呢？ 出示：鸟太太以为是一根绳子，她高兴地说：“终 于找到绳子了”于是就剪下一段来晾小鸟的尿布。 小结：刚才我们运用预测的方法，边读边预测，让 阅读更有意思了。 4、 续讲故事，验证预测： （1）（出示PPT绘本）绘本中的故事接下来发生 了什么呢？请一个同学读给大家听。其它同学一边听 一边想，自己的预测和故事有哪些相同和不同。 预设1：我预测到了鸟太太用了长胡子当晾绳。 预设2：我预测的内容跟原文不一样。 小结：有的同学预测的内容跟原文相同，有的则不同，重点在于预测的内容要有依据。只要有依据，不管预测的一样还是不一样，都同样精彩。 （2）拓展想象：胡萝卜先生的长胡子还会借给谁?故事的结局会是怎样的呢？ 预设1：借给猴子阿姨荡秋千 预设2：借给袋鼠叔叔练跳绳 预设3：我没有想到长胡子最后变成了短胡子 预设4：没想到胡子最终留给了自己用 总结：同学们，正如“学习小伙伴”所说，只要依据内容和常识作预测，不同的故事都会同样精彩。如果预测不同时，要及时修正想法，接着预测。 （五）拓展实践 出示：读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么？ 师：大家看《躲猫猫大王》和《团圆》这两本书，猜测一下里面的内容会是什么？ 可以用上从题目入手 的预测方法来试一试。 预测1: 我从题目‘躲猫猫’这三个字猜测写的是一个爱玩的男孩的故事。 预测2：《躲猫猫大王》这个名称让我感觉到书中的主人公很调皮。 预测3：‘团圆’能让我联想到生活中团圆一词，使我猜想出有那么一家人幸福美满的生活在一起。 师：介绍一下这两本书的大体内容，看看大家的预测跟老师说的一样吗。 出示：《躲猫猫大王》讲述小勇是我儿时最好的伙伴，我们一群人常常玩躲猫猫，但小勇总是第一个被抓到的故事。《团圆》记述了小主人公毛毛童年的故事，了解过年的风俗，以及毛毛一家是怎么过年的。 小结：同学们从题目入手进行预测虽然和原文不一致，但是让阅读变得更有意思。以后，同学们去书店或者是图书馆看书时，就可以先看标题，猜猜书的大致内容，然后再决定要不要看这本书。《躲猫猫大王》《团圆》就是两个非常值得读的绘本故事，建议大家课后大家一定读读。 其他几本书你也先来预测一下内容，如果感兴趣，那就也找来读一读。 （六）介绍作者 师：本文的作者王一梅，是一位儿童文学作家，主要作品有《鼹鼠的月亮河》、《书本里的蚂蚁》、《有爱心的小蓝鸟》等。 出示1：课题《我不是一段普通的木头》 师:读完题目，你猜测这是一段怎样的木头。 预测1：木头会说话有思想 预测2: 特殊材料做成的木头 预测3：这段木头有特别的功能 出示2：片段描写 小木偶大步走在绿森林里。 它边走边想：穿过这片森林，会看见什么呢？是大海，是草原，还是另外一片绿森林？ 小木偶正想得出神，树丛里突然蹿出个小妖怪！ 小妖怪长得皱巴巴的，活像一块木头疙瘩。它一手叉着腰，一手指着小木偶大叫：“喂！那块木头！站住！” “我不是一块木头，我是小木偶！”小木偶生气地回答。 “不是木头？”小妖怪很疑惑地凑到小木偶跟前，仔细地闻了一会儿。 “你不过是一段普通的木头！”小妖怪大声宣布，“我是从小吃木头长大的，吃了整整300年！不会弄错的！” 小木偶又生气又着急，它想：我一定得向这个小妖怪证明，我不是一段普通的木头！ 预测：猜一猜小木偶会想哪些办法证明他不是一块普通的木头？先猜一猜，再读一读这本书，你一定会喜欢上这本书的。 （七）布置作业： 大胆想象预测胡萝卜先生的长胡子后来会发生什么事情，续编一个有趣的故事。

13 胡萝卜先生的长胡子 板 根据课题 书 善良 大胆猜测 借助插图 设 计 有爱心 合理预测 结合课文内容 联系生活常识 教 学 反 思 课后作业设计

课题 胡萝卜先生的长胡子在风里飘动着，它还会帮助谁呢？赶紧写下基 来吧。 胡萝卜先生的长胡子 础 作 业 综 1用上所学的预测方法，阅读王一梅的《我不是一段普通的木头》。 2选择课后题中出现的自己感兴趣的文章或书，用预测的方法读合 一读，感受阅读的快乐。 学 习