嘲……嘲…… ……嘲……… ……ｌ …… ……Ｉｌ ……ｌｌＩ嘲……… ……… …… ………矧……… ……』 ＭｏｒａＩ Ｓｔｕｄｉｅｓ德育研究 摘 要：残疾儿童作为一个特殊的社会群体，需要教师在平时的教育中给予更多的关心和爱护。心理教育作为对残疾儿童进行教育帮助的重要方 讨。 如何对 疾儿童开展心理教肓 面，对学生的发展具有重要意义。本文从信心教育，独立教育和自尊教育三个方面入手，对如何关心残疾儿童，并对他们进行心理教育等问题进行探 关键词：心理教育；残疾儿童：成长 当前教育的发展强调尊重学生、爱护学生、尊重学生的主体地位， 残疾儿童作为一类特殊的教育对象，其心理特点也区别于一般的学生。 分析残疾儿童的心理特点我们可以发现，残疾儿童普遍存在自尊心强、 缺乏自信、自卑，有依赖心理，同时憧憬着美好的生活等心理特点。在 对残疾儿童开展教育的时候，首先应考虑到他们的心理因素，通过润 物无声的心理教育开展，让学生养成正确的世界观、人生 观、价值观，并最终让他们像普通学生一样健康成长。 ． ’・ ’ － 一、积极引导，培养学生的自信心理 在残疾儿童的心理问题方面，自卑心理是最为典型的表 现。因为生理上的缺陷问题，学生在平常的生活和学习中不可 避免地会觉得自己低人一等，会特别在意周围教师和学生的评 价，甚至还有可能遭到周围同学的嘲笑，所以在生活和学习当 中，残疾儿童都要比周围的学生更缺乏自信，表现为沉默寡 言，不敢与周围人交流等等。 针对这一心理问题：①教师首先要从残疾儿童自身入 手，通过积极的引导让学生正视自己的心理问题，并能够接受 现实。例如，一些家长或教师往往以敷衍的态度去处理学生的 残疾问题，当学生问及为何自身出现残疾时，教师害怕学生承 受较大压力，就推说若干年后残疾的部分会自己长出来。对 此，教师首先应明确逃避不是教育学生的好方法，要通过耐心 ．－ ， － ● ●● 细致的沟通，让学生接受现实，并勇敢地接受现实；②其次教 师要通过具体的班级活动帮助学生建立自信，如学生在班级内 完成某项工作或学习任务时，对学生进行表扬鼓励；也可以让 残疾学生担任班级干部，增加与其他学生的交流机会，培养学 生的责任意识；③最后教师要创建和谐温馨的班级氛围，要让 其他学生尊重并爱护残疾学生，养成互相关爱的良好班风。 二、努力克服，消除学生的依赖心理 残疾学生因为生理上的缺陷，在家中往往事事都由家长 代劳，在学校中教师出于对残疾学生的“照顾”，往往也是尽 可能地不让残疾学生从事过大的活动，久而久之就容易培养起 学生的依赖心理，有些学生甚至会因为自身的生理问题而养成 消极懒惰的毛病。 针对这一心理问题：①教师首先要明确教育思想，关心 爱护残疾学生不等同于事事亲历，不让学生参加任何有“难 度”的活动；②教师要注意培养学生的独立生存能力，在残疾 安 学生的日后发展中，独立自主能力都是支撑他们生活的重要基 丹同 础，教师帮助学生树立自己的事情自己做的观念。例如，班级 扫除中要让残疾学生自己收拾自己的位置，同时教育要延伸到 生活中，洗手、洗脸、吃饭、穿脱衣服鞋袜等都要由学生自己完成，以 此消除其依赖心理，培养其独立精神；③最后教师要培养学生解决问题 的能力，当教师发现学生在处理某项问题时有难度，不要急于帮助他解 决，而是要通过引导让学生自己解决，有意识地设置一些任务情境等。 三、培养自尊，让学生体验成功的感觉 残疾的学生对于美好生活都有着强烈的渴望，正是在这种心理的驱 使下，残疾儿童要比一般的学生有着更为强烈的自尊心，有时这种自尊 过于强烈，使其无法接受失败。做好残疾儿童的自尊心理转化问题也是 教育工作者必须重视的一个问题。 针对这一心理问题：①教师首先要鼓励学生的自尊，帮助学生将这 种自尊心转化为拼搏成功的动力。例如，教师可以通过“名人事例”来对 学生进行教育，把张海迪、霍金、海伦凯勒等中外名人的成功案例作为教 育素材，让学生明白即使生理上有着缺陷依然可以通过自己的努力获取成 功：②让学生通过具体的活动参与体验成功，特别要注意对于残疾学生的 挫折教育。教师在日常的教学或是生活中，可以有意识地安排一些活动， 让学生通过自己的努力获取成功。例如，班级在举办“新年晚会”时，教 师就有意识地安排了一位上肢残疾的学生担任主持人，即使该名残疾学生 在主持时有些许的紧张，但所有学生竟不约而同的进行全力配合，晚会取 得了理想的效果，该名残疾学生也从中获得了成功的体验。 综Ｅ所述，残疾儿童由于生理上的缺陷，不可避免会出现各种各样的心理 问题，这对于学生未来的发展极为不利，教师要通过积极的教育引导来帮助残 疾学生树立健康心理，为他们的健康成长打下坚实基础。通过相关的教育经验 我们可以发现，教师首先要帮助学生正视现实，从培养学生自信，消除学生依 赖，让学生体验成功三个方面，对残疾儿童进行心理教育。相信随着教育工作 开展的不断深入，残疾儿童心理教育工作的发展将会迈向一个新的高度。 参考文献： 【１】袁会英．残疾儿童心理障碍干预及教育策略【Ｊ】．佳木斯教育学院学 报，２０１４，０３：２８４—２８５． ［２】吴兰．残疾儿童教育训练的五大篆略［Ｊ］．社会福利，２０１４，０７：４５． 【３】徐静．小学儿童心理教育中儿童自尊的维护ｆＪ］．考试周刊，２０１４， ９２：１７０＋９３． （作者单位：吉林双辽市特殊教育学校） ＡＳＩＡ－…ＰＡＣＩＦＩＣ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ亚太教育７３