教学目标：
1.通过师生共读，激发学生阅读兴趣，渗透阅读方法，培养阅读习惯。
2.理解故事内容，学习人物优秀品质，学会积累好词佳句，学会表达自己的感受。感受童话作品语言文字的魅力，感受作品的人人魅力。
教学重难点：
1.掌握阅读方法，学会积累，学会表达感受，激发阅读兴趣。
2.指导学生用不同的方法阅读，提升学生阅读的能力和阅读兴趣。
教学方法：合作探究、朗读感悟、合理想象
课型：整本书导读课
教学准备：视频、多媒体课件
课时：1课时
教学过程：
一、课前热身，看图激趣
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1.看插图猜出书名或者故事
出示视频或课件《金刚葫芦娃》《大头儿子和小头爸爸》《熊出没》《黑猫警长》画面
师：上面中国童话故事中一个个鲜活的人物给我们留下了深刻的印象，你最喜欢哪个人物，为什么？
出示：《神笔马良》，图书封面上的这位小朋友叫马良，他有一支神笔。这支笔到底有多神奇？大家想不想知道？
2.明确学习任务
今天这节课，老师就为推荐一本著名的中国童话故事书——《神笔马良》。
二、观封面，知作者
在我们了解这篇故事之前，先让我们看看这本书的封面（板书：观封面），一下我们就知道了，这本书的作者是谁？（出示课件）
洪汛涛老爷爷一生都致力于儿童文学的创作与研究，是\"中国童话十家\"之一，他因创作童话《神笔马良》而被誉为\"神笔马良之父\"，他写的这个《神笔马良》的故事也已经流传了70多年了，影响着一代又一代人。今天，就让我们一起走近它。
三、看插图，知内容
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师：翻开课本，我们会发现书中有一些插图。借助插图对理解故事内容是很有帮助的。
1.师精选能够概括出故事主要内容的情节，学生寻找相对应的插图。
2.老师这里有几幅插图，你能按照故事的先后顺序给它们排序吗？
谁能根据插图用自己的话讲一讲这个故事。
从前,有个孩子叫 ,他很 ,但他连 都没有，仍然每天 ,从没间断过一天。一个晚上,一个 进入了马良的梦中,他送给了马良 ,于是马良就 。谁家 ,他就给他 。后来, 和 为了满足自己的贪心让马良给他们画一些值钱的东西,马良聪明机智，用神笔让他们得到了应有的惩罚。（师生梳理课文主要内容：用心画画、得到神笔、帮助穷人、惩治贪官）
看来同学们都读懂了这个故事，看插图确实是理解故事内容的好方法（板书：看插图）。
四、品词句，悟品质
在这本书中哪些故事情节是值得你学习的或你认为最精彩的？把它与大家分享，并说说理由。
师：同学们都很用心阅读，说出了很多精彩的故事情节，老师这边也有几个精彩片段想跟同学们一起分享。
预设（一）马良坚持画画片段
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（马良虽然连支笔都没有，还被画师说穷孩子不能拿笔，但他没有被打击仍然坚持学画画，这种精神是值得我们学习的。）板书：勤奋
预设（二）马良为穷人画画片段
仿照句式说说：谁家 ,他就给他 。板书：善良
预设（三）马良智斗皇帝（视频播放动画片段）
（从这个精彩的场景中感悟马良的勇敢与机智，并赏析比喻句的妙用。）板书：机智勇敢
在我们阅读的过程中，遇到好的词语和优美的句子可以用笔圈起来或摘抄下来，丰富我们的积累。（板书：善积累）
学生交流阅读精彩片段时积累的美词美句。
五、留空白，激想象
1.读了这个故事我们知道了马良的神笔是用来为民造福，为民除害的。那谁能用自己的话夸夸马良？
2.这样勇敢机智的马良，结局作者有没有写出来？这留给我们很多想象的空间。关于马良后来的传说有很多，有人说 ，有人说 , 还有人说 。
3.假如你有一支马良的神笔，你想用它来画些什么呢？学生交流
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六、谈收获，忆方法
上完这节阅读课你有什么收获？（可从阅读方法上谈）
七、拓展阅读
推荐阅读洪汛涛老爷爷的其他童话故事，如《十兄弟》、《不灭的灯》，读完和你的同伴分享你的收获。
板书设计
《神笔马良》
事件 人物形象 读书方法
用心画画
得到神笔 马良 观封面知作者
帮助穷人 勤奋善良 看插图猜故事
惩治贪官 机智勇敢 品词句悟品质
展开合理想象
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