学校建心理辅导室也应辅导教师与家长

为进一步加强和标准中小学辅导室建立，切实发挥心理辅导室在提高全体学生心理素质，预防和解决学生心理行为问题中的重要作用，一起来看看学校建心理辅导室也应辅导教师与家长这那么资讯吧。

教育部下发了《中小学心理辅导室建立指南》，要求各地加强心理辅导室建立。

省政协委员周国韬建议我省教育行政部门全面加强心理辅导工作，“从辅导对象上要包括教师与家长。不仅要使教师和家长了解孩子的心理开展，形成培养孩子良好心理品质的合力，更要使他们重视自己心理状态的调适，与孩子共同成长。”他说。 附：想助力学校建立心理辅导室，这项政策你必须了解 本指南根据教育部《中小学教育指导纲要(xx年修订)》(教基一〔xx〕15号)的精神和国家有关中小学心理安康教育工作的根本要求制定。适用于全国中小学心理辅导室的建立、标准、管理与督导评估。

心理辅导室建立应坚持立德树人，以促进学生安康开展为根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心开展特点和心理安康教育规律，重在提供心理辅导和心理安康效劳。通过向学生提供开展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、安康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续开展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、安康成长和幸福生活奠定坚实根底。

心理辅导室是心理安康教育教师开展个别辅导和团体辅导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和

升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理安康教育工作的重要阵地。其主要功能是：

1.开展团体心理辅导。关注全体学生的心理安康水平，提高全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理安康教育活动和团体心理辅导活动。

2.进展个别心理辅导。对有心理困扰或心理问题的学生进展有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持;或根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。

3.监测心理安康状况。了解和监测全体师生的心理安康状况、特点和开展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的影响。

4.营造心理安康环境。对有需要的教职工进展心理辅导和心理支持，提高其心理安康水平，营造积极、安康、和谐的育人环境。举办心理安康教育宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子开展过程中的心理行为问题。利用学校心理安康效劳社区，发挥学校心理安康教育的辐射作用。

心理辅导室建立应坚持科学、实用原那么，保证根本配置，满足心理安康教育工作科学有效开展，有条件的地方可以结合实际情况，拓展心理辅导室功能区域和相关配置。

1.位置选择。心理辅导室应选择建在相对安静又方便进出的地方，尽量避开热闹、嘈杂区域。楼层不宜太高。

2.环境要求。心理辅导室环境布置应充分考虑心理安康教育工作的特殊性和青少年身心开展特征，表达人性化设计和人文关心，富于生机。心理辅导室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生承受的名称。室外可张贴轻松的欢送标语，图示图标简明醒目。内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。个别辅导室要充分保障学生隐私性要求。

3.根本配置。心理辅导室应设置个别辅导室、团体活动室和办公接待区等根本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理安康教育拓展区域。心理辅导室的使用面积要与在校生人数相匹配。学校可结合心理安康教育工作的实际需要与学校其他场所共建共享，在不影响心理辅导各功能区根本功能的情况下，心理辅导室各功能区域也可以相互兼容。心理辅导室外应设有心理信箱。

区域根本配置个别辅导室面积要求10-15平方米/每间根本设施配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放。可根据条件配备放松音乐、心理安康知识挂图、录音设备等。团体活动室面积要求20平方米以上/每间根本设施配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等。办公接待区面积要求15平方米以上根本设施配有电脑、打印机、 、档案柜、期刊架、心理书籍等。其他拓展区域(依需要和条件建立)配备学生心理测评系统和心理安康自助系统等工具，沙盘类、绘画类辅助辅导器材，放松类、自助类器材等。 1.开放时间。心理辅导室定期对学生开放，可视学生数量和学校心理安康教育实际情况确定详细开放时间。原那么上，学生在校

期间每天均应开放，课间、课后等非上课时间应有一定时间向学生开放，并安排专人值班。

2.人员配备。心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理安康教育教师，并逐步增大专职人员配比。专兼职教师原那么上须具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理辅导的根本理论、专业知识和操作技能，并定期承受一定数量的专业培训。心理安康教育教师享受班主任同等待遇。 3.经费投入。学校应设立心理安康教育专项经费，纳入年度经费预算，保证心理辅导室工作正常开展。心理辅导室应为本校师生、家长提供心理辅导。

4.成长记录。心理辅导室应为学生建立成长信息记录。一般包括学生的根本情况、家庭情况、心理状况、辅导记录等。辅导记录一般包括学生目前的心理状况、辅导的主要问题及问题的评估和鉴定，并有相应的分析、对策与辅导效果评价。学生成长信息记录、测评资料、信件、录音录像和其他资料，应在严格保密的情况下保存。心理辅导室应根据学生成长信息记录，有针对性地开展团体心理辅导或个别心理辅导。

5. 辅导伦理。心理安康教育教师应坚持育人为本，着力提高全体学生的心理素质;在学生出现价值偏差时，要突破“价值中立”，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;在辅导过程中严格遵循保密原那么，保护学生隐私，但在学生可能出现自伤、他伤等极端行为时，应突破保密原那么，及时告知班主任及其监护人，并记录在案;慎重使用心理测评量表或其他测试手段，并在学生及其监护人知情自愿根底上进展，制止强迫学生承受，制止给学生贴上“”标签，制止使用任何可能损害学生身心安康的仪器设备。

6.危机干预。心理辅导室应建立心理危机干预机制。明确心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当，给予师生适当的心理干预，预防因心理危机引发的自伤、他伤等极端事件的发生。

7.及时转介。心理辅导室应与相关心理诊治部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介到相关心理诊治部门。转介过程记录详实，并建立跟踪反应制度。

8.加强研究。心理辅导室应定期组织教研活动、典型案例讨论、组织参加专家督导，定期开展心理安康普查和心理安康调查研究，不断提高心理辅导的科学性与实效性。