花钟第二课时教学设计

《花钟》第二课时教学设计

艾文彬

一、教学目标：

1、体会作者用多种方式来表达句意。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点：

重点是学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学准备：

生字卡片、图片

四、教学流程

1、教师引导：同学们，咱们都见到过各种各样的时钟，有的挂在墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的手机上也装着小小的时钟，它们能告诉我们时间。那你们知道花钟吗？

2、当学生复习生字词后，教师提出初读课文要求：究竟什么是花钟，咱们读读课文就会明白。师范读后请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。

3、当交流完“什么是花钟？”后，教师直接引入：课文第三段就是这样写的，请学生读读这一段，你还读懂了什么？重点点拨：你是不是觉得很有趣？有趣在哪儿？并一起读出花钟的有趣。

4、引导学习第一段：可是，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。咱们知道花开的时间吗？哦，第一段就写了花朵陆续开放。植物学家是通过留心观察，知道花朵的开放时间的，咱们现在只有通过读课文了解。读读几点钟开什么花？

5、反馈时教师出示花钟图，说：同学们看，这儿也有个钟面，但没有时间标志和指针，这是一座圆圆的花圃，要是把课文里写到的这些花种在上面，当它们陆续开放时，你就能马上认出它们，并说出是几点钟。

6、教师说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？用课文里的话来说。

7、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

8、交流：

A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

9、这些花是什么时候开放的呢？

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行比较。

C、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)

寻找发现课文写得好在哪儿？反馈时，引导学生说出以下几点（1）把花的开放写得具体、生动；（2）同样写开花，课文用了不同的写法；（3）写每一种花开放，都是根据这种花的特点。

师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”

师：（满脸笑容）你也来吹吹看。

（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。

师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

师：（会心地笑）真是一位豪爽的花大姐。

（生边做心花怒放的动作，边读这句话）

生再齐读描写花开的内容，然后挑选学生上黑板做题。

10、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

引导自由读第二段，找找原因，当学生找到答案后齐读文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎么个密切？再读读有关的句子想一想。学生交流后，教师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个“吻合”？为什么会“吻合”？

11、总结：同学们，通过学习这篇课文，我们平时要留心观察周围的事物，认真思考，就会从观察中得到新的发现。