加强高校辅导员网络时代的舆情应对能力及策略

加强高校辅导员网络时代的舆情应对能力及策略

作者：高媛

来源：《天津教育·下》2018年第01期

新时期下，随着我国信息技术和网络技术的快速发展，对高校的教学手段和教育模式受到严重地冲击，以往的灌输式以及说教式思政教育方式已经逐渐被时代所摒弃。在网络时代下，思政教育也要积极地求新求变，实现与时俱进，利用网络开展宣传教育。辅导员作为思政教育的主力军，要利用网络阵地对学生开展思政教育，占据舆论的制高点，并且将网络思政教育作为一项基础性以及战略性工作，切实做好思政教育工作。 加强高校辅导员舆情应对能力的积极意义

随着时代的发展，互联网成为当代大学生社交、生活以及学习中的关键组成部分，但是随着网络文化的盛行，网络舆情呈现多元化，在缺少正确引导以及有效监管的背景下，网络中容易出现偏颇和庸俗的言论，对大学生的思想和行为带来一定的影响。加强辅导员舆情处理和应对能力，有助于高校建立思政教育体系，提升思政教育的效率和影响力，保证思政教学的稳定开展，实现校园和谐稳定。

在网络时代下加强高校辅导员舆情应对能力的相关策略 建设网络教育团队

辅导员是开展思政教育的主力軍和骨干力量，高校要结合当代大学生的个性与特点，建设网络教育团队，提升对网络舆情的处理和应对能力，建立一个信息能力强、经验丰富的辅导员团队。首先，高校要提升辅导员准入制度，将思政教育与学校党建工作有机融合，让精通网络技术、专业能力强、政治素养高以及思政专业背景的人才充实到辅导员团队中；其次，高校要对辅导员团队进行优化建设，促使团队在知识层次、技术水平、思想水准、创新观念以及年龄结构方面更加符合思政教育需求；最后，高校还要建立以学生、辅导员和思政教师为主力的网络舆情工作模块，掌握大学生群体的情感以及思想动态。 转变思政工作理念

当前在信息时代下，网络技术快速更新和发展，以往的思政教育理念和模式难以适应新时代的要求，高校要积极转变思想，在实践中大胆试验和探索，改变陈旧的教育理念，解放思想、创新改革，树立与网络时代相符合的教育观念，进而提升思政教育的质量和水平。辅导员作为学生成长的引路人和指导者，是高校开展思政教育的中坚力量，一定要充分认识到网络对

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于思政教育的积极意义，果断以及快速的占领网络教育阵地，在实践中转变思维、开拓思路、积极进取，善于总结、敢于创新、勇于实践，改变以往说教者和传授者的角色，尊重学生的个性和特点，帮助学生甄别信息资源，做到不造谣生事、以讹传讹，通过引导学生开展自我服务、自我管理以及自我教育而成长为一名有纪律、有文化、有道德以及有理想的新时期人才。 加强网络知识培训

当前，随着信息技术蓬勃发展，社会已经进入移动网络时代，其改变了人们的生活、工作以及学习节奏，对教育行业也产生深远的变化。同时，随着教育信息化的发展，对辅导员的业务能力和综合素质也提出新要求。在复杂而多变的网络环境下，辅导员想要做好思政教育工作，对学生进行科学的引导，需要做好舆情控制工作，以网络技术为依托，将创新实践和理论学习将结合。因此，高校需要有步骤、有计划的开展辅导员网络知识培训工作，并且将网络技术操作能力安纳入到职位升迁、能力考评体系中，提升辅导员团队的网络素养和技术能力，促使其紧密关注网络舆论动态，具有较强的舆情分析、信息收集以及信息传播的能力，对网络舆情开展正确引导和有效监控。 增加学生网络互动

针对当代大学生群体的特点，思政教育要体现服务性、趣味性、知识性以及思想性，注重利用网络的开展文化宣传和教育。因此，辅导员一定要结合思政教育的要求，利用微信、微博以及QQ等交流平台，占领舆论高地，拥有网络的引导权、话语权以及发声权，增加与学生的网络互动。首先，辅导员在设计网页的过程中，要贴近学生的个性与审美观，赢得学生的喜爱和欢迎，信息资源要实现多样化、多形式以及多角度，满足学生的需求和口味，选择对学生心理健康、价值观以及人生观有益的素材开展教育，素材要尽量贴近学生生活实际；其次，辅导员要注重通过教育性、故事性以及趣味性的内容，对学生开展潜移默化的思想引导，利用网络的即时性和交互性特点，积极组织形式多样的网络活动，例如网络交流、热点讨论、网络班会以及网络咨询等，在虚拟的环境下鼓励学生畅所欲言，与辅导员开展平等对话；最后，辅导员要通过与学生的交流互动，掌握学生的情感和思想动态，针对学生的思想问题开展针对性引导，形成网下教育和网上引导的配合机制，提升思政教育的针对性。 结语

总而言之，在网络时代下，辅导员作为思政教育的践行者和主力军，一定要充分利用网络开展提升教育，利用网络技术的优势，武装自我、开拓创新，提升自身的网络舆情处理和应对能力，为学生构建幸福、平安以及和谐的校园环境，为学生未来的职业发展奠定基础。