应用韩语专业建设规划

应用韩语专业（电子方向）专业建设规划

一、专业定位与人才培养模式 （一）专业定位

作为高职层次的应用型语言专业，应用韩语专业必须进一步顺应市场发展趋势，办出特色，即实现基本技能的实用化（听说先行，以工作和生活交流为导向）、职业方向的多元化（尊重学生的职业选择，提供多模块的专业方向课组备选,满足学生除语言外多方向的个人发展需求）、职业技能的专门化（学生通过选修某一模块课程获得该职业领域所需的职业技能，毕业后经短期适应即可胜任岗位工作）。该专业学生毕业后，可在各级政府涉外部门、企事业单位、科研机关、学校、韩资企业特别是电子类企业，从事外事、国际文化交流、人员协调、韩文专业资料翻译、企业管理等方面的工作。

（二）人才培养模式

培养德、智、体、美全面发展，掌握韩语的基本知识和翻译技能，了解韩国政治、经济、历史、文化、文学等方面的基础知识，具备韩语语言的综合运用能力，电子行业相关的翻译能力，能胜任韩资企业生产、国际经贸、翻译、企业交流、旅游等业务工作，成为满足社会需求的高素质技能型韩语人才。

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二、专业建设目标与建设思路 （一）专业建设指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育规律，适应现代高等教育的发展趋势，体现先进的教育理念。以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点，强化特色意识、竞争意识和创新意识。

（二）专业建设总体目标

通过深入的市场调查，根据韩国语专业人才的社会需求情况，本专业认真贯彻学院专业发展精神，制订了专业建设的总体规划、建设原则和保障措施。在学院的正确领导下，努力工作，勤奋创业，计划用三到五年的时间搭建好“应用韩语”这个专业平台。本专业发展的总目标为：“近期成为院级示范性专业，远期成为省级示范性专业，在校生规模稳定在200人，在山东省高职院校同类专业中处于领先地位。

（三）专业建设思路

应用韩语专业建设要遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针，以提高教学质量培养合格人才为宗旨，实事求是，

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以科学调查为依据，以已经具备的和潜在的办学条件为基础，充分利用现有的教育资源，保证质量，突出特色，把专业建设同学科建设有机结合起来。以训练学生掌握韩语基本语音、语调、词汇、语法为前提，以培养学生听说能力和现场翻译能力等实际工作操作技能为核心，以强化语言实践为培养手段，以培养学生分析问题和创造性独立工作能力为最终专业要求，满足同一专业学生对于不同职业方向的知识和技能学习的需求，以社会需求为导向，以语言应用能力为核心，以职业技能为突破，促进学生个性发展和充分发展。

三、专业培养方案

在教学的指导思想上坚持以市场需求为导向，突出语言应用，强调语言实践；在教学实践中强调语法为语言服务，文化与语言同步，突出跨文化交际能力的培养。争创学生职业技能的多元化，强调学生在获取语言交际能力的基础上，培养学生的电子、国际贸易等专业方向，促进学生多元化发展的目的。结合不同专业方向课程模块化选修，学生获得该领域专门化的基本职业技能，并通过参与国家有关职业技能鉴定部门的证书考试来取得相关职业技能认证。以达到专业技能的专门化。培养学生具备韩语语言的综合运用能力，电子行业相关的翻译能力，能胜任韩资企业生产、国际经贸、翻译、企业交流、旅游等

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业务工作，成为满足社会需求的高素质技能型韩语人才。

四、师资队伍建设

（一）师资队伍现状及存在问题 1、师资队伍现状

应用韩语专业本专业教师有7人。 教师中行业企业的外聘兼职教师2人，兼课教师2人。教师中具有教授职称者1名，博士1名，研究生1名，本科并具有出国留学经历者4名。教师为人师表，从严治教，教学改革与创新意识、质量与服务意识强，教学水平普遍较高，学生满意度达80%以上。教师积极参与教研及科研。

2、存在问题

高职院校教学建设和改革最首要的一条就是教师队伍建设，应用韩语专业是一门新设立的学科，在师资队伍上也存在一些问题。第一是专业教师队伍的实践实训能力有待于加强，教高【2006】16号文中明确指出“注意教师队伍的‘双师’结构”，本专业的双师教师队伍有待于进一步的强化。第二是年轻教师居多，应加强对青年教师的教学经验和学位的提高。第三就是教师的企业实习经验有待于加强，专任教师缺乏企业和现场工作经验，对新增专业术语不够了解。

（二）师资队伍建设目标

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加强名师工程建设，通过挂职锻炼，定期到国内外院校进修或讲学，国内外学术交流与合作等途径，从引进，培养，聘请高层次专业带头人，骨干教师入手，计划5年之内组建一支师德高尚，实践能力强，熟知职业教育教学论和方法论，具有丰富教学经验和社会服务能力的专兼结合的双师型师资团队。

（三）师资队伍建设思路与措施

一方面是要加强韩语专业教师队伍的实践能力。应采取有效措施，推动学校相关教师定期到韩资企业学习和培训，得到韩企文化与相关专业技术方面的实际应用知识。同时，积极聘请韩资企业中有实践经验的兼职教师到高校来任教，把韩资企业工作人员应具备的敬业精神、奉献精神、协作精神等灌输到学生之中。造就一批德才兼备的“双师型”教师队伍，使之培养出应用型高技能专门型人才。

另外一个方面就是教师的学位提升。高职高专的韩语教学的培养目标决定，我们不仅要传授给学生知识和实践技能，还要强调他们的民族人文素质，培养学生学会做人、学会做事、学会学习。要做到这个转变就必须靠教师的视野、素质，这与教师学位层次的高低是有直接关系的。为了达到这一目标，韩语专业教师，所有教师，都要进行企业的顶岗实习，并参加职业能力定级考试与在职研究生学习。在教

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学改革建设中注意改进理论教学方法，重视现场教学和案例教学，教材建设紧密结合生产实际，及时地跟踪现代科学技术的发展。

第三是教师参与学生的实习、实训基地建设也是非常重要的一个环节。根据技术应用型人才培养的需要，通过与企业的合作不断更新教学设施和仪器设备，形成教学科研相结合的多功能实验室和实验基地。韩语专业紧密结合地区、行业经济和社会发展的需要，调整专业结构。应和市场需求瞬息万变，以自变应万变，设置应当非常灵活的教学内容，大力推进“订单式”培养，密切与企业的结合。教师不断提升其内涵。

第四是韩语专业教师要充分了解韩文化与韩国风情。韩语专业的学生就业的主要去向是韩资企业，在韩资企业里因韩中文化的冲突出发生矛盾、误会等事情屡见不鲜。所以，韩语专业教师要掌握韩文化知识和韩企文化知识，并把必要的韩文化与韩企知识传授给学生。

五、教材建设和教学设施建设 （一）教材建设

1、加快教材更新，迅速提高优秀、权威教材的使用比率，力争在三年内主干课程全部使用优秀的新教材，如“面向21世纪教材”、国家统编教材、教育部推荐教材、部优省优教材等。

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2、鼓励和支持有特色的高质量自编教材的编写和出版，尤其是鼓励和支持精品课程的教材出版。近两年争取编写适合我院课程体系的自编教材，贴近专业特色，发挥示范作用。远期目标将建成较为适用、配套的综合实训校本教材体系。

3、大力倡导教学方法和教学手段的改革，鼓励使用多媒体教学方式，支持多媒体课件的制作和使用，计划3年内所有专业主干课程全部使用多媒体课件。

（二）教学设施建设

1、应用韩语专业拥有应用韩语综合语音室2个，多媒体实验室2个。另外还有微机室10个。设备价值300余万元。

应用韩语 实训（验）室建设情况一览表

序号 实训(验)面积实训(验)项室名称 综合语音室1 综合语音室2 微机室 (m2) 目 视听、口语训练 视听、口语训练 韩语打字 利用率 是否开放 是否共建 1 40 95% 是 否 2 40 90% 是 否 3 300 95% 是 否 2、校外实训基地建设

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经过多年的探索，我院已在校企合作、联合办学方面走出了一条成功的路子。本专业已在烟台市各大企业集团建有校外实训基地。这些基地不仅为学生专业实习、毕业设计和学生就业提供了方便，其中的相当一部分企业还我校在专业建设、教学设计、课程开发、师资队伍建设、指导学生毕业设计、技术开发与推广、设备支持等方面开展合作，在专业建设和人才培养工作中发挥着极其重要的作用。这些校外实训基地主要有：上海东岳烟台有限公司、大宇重工烟台有限公司、大宇造船厂、LG浪潮电子有限公司、伊诺特电子有限公司、大韩电子有限公司、鸿富泰精密电子烟台有限公司、烟台矢崎汽车配件有限公司、烟台东方电子信息产业股份有限公司。

3、近几年学院不断加大建设经费投入，使每个专业均具有一流的实训设备，保证了学生的实训条件。

六、教学内容及课程体系改革

应用韩语专业认真贯彻落实教育部教高[2006]16号文件精神，切实落实工学结合，开展真实（企业）工作任务为载体，以职业工作过程所需要的核心技能为培养目标，进行人才培养模式改革，引导课程设置，构建理论教学和实践教学体系，同时，特别注意根据企业的需求设置和调整教学内容。我们在分析研究应用韩语专业职业工作过程

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中，对知识、能力、素质进行组织和职业化培养，突出职业核心能力的培养与训练，使教学内容目标明确合理，知识、能力、素质结构定位准确。

（一）一体化教学改革

1、以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合能力培养为核心，构建一体化课程。以职业岗位能力要求为依据，整合课程教学内容。以任务、项目、案例为载体，争创校企合作编写一体化教材。

2、利用学校实训资源，组织理论教师参加相关技能职业。资格培训，使理论教师具备“双师型”素质。鼓励教师到企业进行生产和管理学习，使其具备“一体化”教师素质。

（二）重视优质课程与核心课程的建设

“基础韩国语”、“国际贸易实务”、“电子专业韩语”为重点建设课程，通过建设无论是从教学文件还是从教学质量、教材质量都要有质的飞跃。

（三）双证书教育

教育部16号文件指出，在教学团队建设方面，要着力于提高毕业生的就业率与就业质量、“双证书”的获取率与获取质量。为强化学生职业能力的培养，提高学生的“双证书”的获取率和获取质量，为其

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