声母
一、默写23个声母。
二、按声母表的顺序填写声母。
（ ）（ ）m f（ ）t（ ）l（ ）g（ ）h（ ）q（ ）（ ）ch sh（ ）z（ ）s（ ）（ ） 三、把下列字的音节的声母补上。
＿āi ＿uī ＿ú ＿i ＿ī ＿uā ＿ēng ＿ē ＿iàn ＿ēng 开 会 竹 子 西 瓜 风 车 电 灯 ＿ā ＿ā ＿āo ＿ī ＿ì ＿ǐ ＿è ＿àng b＿ ＿＿ 沙 发 老 师 自 己 这 样 白 云 韵母
一、按要求写韵母。
6个单韵母：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
8个复韵母：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 5个前鼻韵母：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 4个后鼻韵母：（ ）（ ）（ ）（ ） 1个特殊韵母：（ ）
二、把下列字的音节的韵母补上。
x＿ sh＿＿ d＿＿b＿ g＿x＿＿ g＿＿s＿ zh＿d＿
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学 生 东 北 高 兴 公 司 知 道 g＿＿r＿ y＿ l＿ f＿＿sh＿ g＿s＿ k＿ h＿ 工 人 眼 泪 丰 收 告 诉 开 会
整 体 认 读 音 节
一、把下列声母或韵母变成整体认读音节。 例：zh--- ( zhi )
ch---( ) sh---( ) r---( ) z---( ) c---( ) s---( ) i---( ) u---( )
ü---( ) ie ---( ) üe---( ) üɑn---( ) in---( ) ün---( ) inɡ---( )
二、在下面整体认读音节下面划“——”。
bì chī guā zì jǐ yuǎn yīng yuè liǔ yīn shuǐ yǔ wū shī 三、下列汉字中是整体认读音节的找出来抄在横线上。
是 上 衣 四 多 十 七 子 升 鸟 也 只 个 心 日 月
拼音综合练习
一、补充下面字的音节。
t＿＿ y＿＿ ＿ōnɡ ＿ǒu ch＿＿ 太 雨 东 走 虫 j＿＿ ＿ēng ＿iǎo ＿＿ x＿＿ 见 生 鸟 耳 乡 二、分类。
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q pi zhì hui onɡ er zǐ jiā p o dà m yuè yī ān ün f wu chi nǚ 1、声母：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、韵母：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、音节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、整体认读音节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
授导型教学设计《桂林山水》
石嘴山市第十五小学 郭娟
章节名称 《桂林山水》教学设计 计划学时 2 《桂林山水》是人教版小学四年级语文下册第一单元的一篇讲读课文。本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 学习内容分析 课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。 本文语言优美，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材。 学习者分析 学生具有独立的认识能力和朗读能力。 知识与技能知识与技能：1．会读会写8个生字，能给生字组词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．了解桂林山水的特点。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法 教学目标 过程与方法：“精讲多读，以读促写”。 教学中给学生充足的时间与机会进行自主阅读，以学生的阅读感悟代替教师的讲解，在感受文章语言美的同时让学生学习作者的写作方法。运用多媒体课件实现“图”“文”结合，“欣赏”与“联想”结合。 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。 3
教学重点难点理解描写桂林山水景色的句子，想象、体会那里的美丽。 及解决措施 通过教师讲解及观看演示文稿来帮助学生理解 本文语言优美、意境清新，层次清晰，我主要利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课教学设计思路 文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。1、激情导入。2、理清层次，整体感知。3、图文并茂，赏析课文。4、总结写法，感悟作者情感。5、拓展延伸。6、总结全文。7作业布置。 根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。 依据的理论 信息技术应用分析 知识点 感受桂林山水的学习水平 学会8个生字，感悟文中的优美媒体内容与形式 使用方式 使用效果 激发学生的学习兴趣，激发教师演示操美景，学习作者的多媒体图片及录音作，引导学学生热爱祖国大好河山的思词句，边品边想配乐朗读。 说明、描述的手生观察。 想。 象那里的美丽景法。 色。 4
一、激趣导入 1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件） 2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。 二、理清层次，整体感知 学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。 1、自读。 2、交流 随机板书： 甲天下 水 山 画中游 3、引导学生理清课文思路。 三、图文并茂，赏析课文 （一）学习课文第一段 1、齐读课文第一自然段。 让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。 2、小结 （二）观赏漓江的水（学习第二自然段） 1、学习第2自然段。 导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！ （1）按要求自由读第2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的? C找出体现漓江的水与众不同的句子。） （2）汇报学习情况。 A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。 相机板书: 静 清 绿 B、（出示小黑板）作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。） 漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括） 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可5 教学反思：通过这一课的学习，我深深体会到，学生对本文的写作特点感受很深，而且对文中所描写的六个特点理解较透彻。这节课教学模式有了很大的变化，教师只是一个组织者和参与者，学生真正成为学习的主人。
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