312心理学专业基础综合真题与答案

2014 年心理学专业基础综合试题及答案

一、单项选择题 ( 每题 2 分， 共 65 题)

1. 最近几年来，认贴心理学与神经科学联合产生的新科学是 A. 认知科学 B. 神经心理学 C. 认知神经科学 D. 心理生理学 【参照答案】 C

2. 结构主义以为，心理学的研究对象是

A. 直接经验 B. 潜意识 C. 意识流 D. 外显行为 【参照答案】 A

3. 被称为“生命中枢”的脑组织是 A. 大脑 B. 中脑 C. 前脑 D. 延脑 【参照答案】 D

4. 人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于 A. 顶叶、颞叶、枕叶 B. 顶叶、枕叶、颞叶 C. 颞叶、枕叶、顶叶 D. 颞叶、顶叶、枕叶 【参照答案】 B

5. 大脑处于寂静和歇息状态的脑电波往常为 A. α B.

β C. δ D. θ

【参照答案】 A

6. 依据精神剖析的理论，不属于潜意识的是 A. 梦 B. 注意 C. 【参照答案】 B

7. 情境线索简单引起入侵行为，支持这一看法的研究是 A. 习惯学实验 B. 恒河猴实验 C. 武器效应 D. 社会学习 【参照答案】 C

8. 视觉中枢单个细胞的感觉野与外侧膝状体单个细胞感觉野对比，二者的关系是 A. 前者大

B. 前者小 C. 二者相等 D. 不确定

【参照答案】 A 视觉感觉野是指视网膜上必定的地区或范围。当它遇到刺激时，能激活视觉系统与这个地区有联系的各层神经细胞的活动。视网膜上的这个地区就是这些神经细胞的感觉野。单个膝状体细胞接受不仅一个视网膜细胞的输入，所以视线大

口误 D. 笔误

9. 听觉的行波理论以为，不一样频次的声音，最大振幅在基底膜上的部位不一样，低频声波最大振幅接 近的耳蜗部位是

A. 底部 B. 顶部 C. 中部 D. 下部 【参照答案】 B

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10. 教师要修业生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出好多例证，但都在建筑资料范围以内，

这表示该学生的发散思想在流利性和变通性方面的特色是

A. 流利性差，变通性差 B. 流利性好，变通性差 C. 流利性好，变通性好 D. 流利性差，变通性好 【参照答案】 B

11. 在看法形成的策略中，记忆负担最轻的是

A. 守旧性聚焦 B. 冒险性聚焦 C. 同时性扫描 D. 继时性扫描 【参照答案】 A 12. 独白语言属于

A. 对话语言 B 书面语言 C. 外面语言 D. 内部语言 【参照答案】 C

13. 当亲近关系面对破碎的时候，人们采纳的主动损坏性策略是 A. 忽略 (neglect) B. 【参照答案】 D。

14. 以下情绪理论中，重申对生理唤醒进行认知解说的是 A. 沙赫特 - 辛格的情绪理论 B. 詹姆斯 - 兰格的情绪理论 C. 阿诺德的情绪理论 D. 伊扎德的情绪理论 【参照答案】 A。

15. 依据维纳的归因理论，属于稳固、内在、不行控的因素是 A. 努力 B. 运气 C. 能力 D. 任务难度 【参照答案】 C

16. 以下选项中，不属于意志行动特色的是 A. 预约目的 B. 战胜困难 C. 任意运动 D. 习惯活动 【参照答案】 D

17. 在阿希的从众实验中，要求被试达成的任务是

A. 深度知觉判断 B. 运动知觉判断 C. 颜色知觉判断 D. 线段知觉判断 【参照答案】 D

18. 小张性情焦躁，成就动机水平高，拥有很强的时间紧急感和竞争意识，他的人品种类属于 A.T+ 型 B.T —型 C.A 型 D.B 型 【参照答案】 C

19. 在弗洛伊德的人品结构理论中，依照现实原则的是 A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 力比多 【参照答案】 B

20. 小孩发展的性别差异研究表示，学先期男童和女童之间最大的差异在于 A. 语文测试成绩 B. 数学测试成绩 C. 工作记忆容量 D. 游戏模式 【参照答案】 D

表达 (voice) C. 忠诚 (loyalty) D.

退出 (exit)

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21. 在家庭生活中，盈盈的父亲母亲在某种程度上采取了她目前对音乐的喜欢，而盈盈也认可了父亲母亲对于 学业成绩重要性的见解，这个例证所表现的发显现象是

A. 同步现象 B. 再社会化 C. 相互社会化 D. 远端—近端发展 【参照答案】 B

22. 以为游戏是太古时代人类先人生活特色在小孩身上重演的心理学家是 A. 蒙台梭利 B. 霍尔 C. 斯宾塞 D. 桑代克 【参照答案】 B

23. 与皮亚杰的认知发展理论对比，维果茨基的认知发展理论更重申 A. 社会因由 B. 个体因由 C. 婴儿期的发展 D. 青少年期的发展 【参照答案】 A

24. 自我同一性确实立是青少年期的主要发展任务，未经历危机和探究就做出选择的个体，其自我同一性的发展种类属于

A. 同一性达成 B. 同一性延缓 C. 同一性阻滞 D. 同一性杂乱

【参照答案】 C。 Marcia 就依据个体能否经历探究达到承诺将自我同一性分为

4 种种类，提出了同一

性状态种类说：同一性达成型（同一性达成），经历了探究并形成了明确的承诺。延缓型（同一性延缓）， 正在经历探究，试试各样选择，但还没有形成承诺。早闭型（同一性阻滞），没有经历探究就形成了稳固 的承诺、信念，这些承诺、信念多是来自于父亲母亲或重要他人。弥散型（同一性杂乱），不主动探究也没有形成稳固的承诺。

25. 对同一批被试分别在其

出明显降落趋向的是

55 岁， 65 岁和 75 岁时丈量了他们各方面的能力，随年纪增添， 此中表现

A. 对事实性知识的回想 B. 感觉记忆能力 C. 限时条件下的动作反响速度 【参照答案】 B

26. 教育心理学研究的中心内容是

A. 学生心理 B. 学习心理 C. 教师心理 D. 讲堂管理心理 【参照答案】 B。

27. 以下选项中，属于内部动机的是 A. 认知内驱力 B. 自我提升内驱力 【参照答案】 A

28. 奥苏泊尔针对解说式教课提出了“先行组织者”教课策略，使用该策略的目的是为学生的学习提 供

A. 比较组织者 B. 看法固着点 C. 关系类属者 D. 符号中介物 【参照答案】 B。

29. 威特金把认知风格种类区分为

A. 深思 - 激动 B. 同时性 - 继时性 C. 场独立 - 场依存 D. 聚合思想 - 发散思想 【参照答案】 C。

30. “水中打靶实验”证明的迁徙理论是

D. 控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断

C. 隶属内驱力 D. 亲和内驱力

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A. 共同因素说 B. 原理归纳说 C. 关系变换说 D. 学习定势说 【参照答案】 B。

31. 依据阿特金森的看法，不属于高成就动机者特色的是 A. 中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功 B. 活动目的明确，并抱有成功的希望 C. 精力充足，探新求异，拥有开辟精神 D. 以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴【参照答案】 D

32. 最初将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探究的学者是 A. 韦伯 B. 费希纳 C. 缪勒 D. 赫尔姆霍茨 【参照答案】 B。

33. 波斯纳 (M.I.Posner) 采纳大、小写字母组合的资料进行实验，结果证明了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。他采纳的方法是

A. 减法反响时法 B. 加法反响时法 C. 开窗实验法 D. 心理旋转实验法 【参照答案】 A

34. 在研究交通讯号灯亮度对驾驶员反响速度的影响时，交通灯的亮度是 A. 因变量 B. 自变量 C. 控制变量 D. 没关变量 【参照答案】 B。

35. 在心理学研究报告中，说明研究所使用的被试、仪器设施和实验程序等状况的部分属于 A. 前言 B. 方法 C. 结果 D. 议论 【参照答案】 B。

36. 在商讨性别与被试年纪 ( 青年、中年、老年 ) 对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为 A.2 ×3 设计 B.1 × 3 设计 C.2 × 2 设计 D.3 × 3 设计 【参照答案】 A。

37. 在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这类控制额外变量的 方法是

A. 除去法 B. 恒定法 C. 随机法 D. 般配法 【参照答案】 A。

38. 下表所示为一个有四种实验办理的设计方案。该研究设计属于 A. 般配设计 B.ABBA 设计 C. 拉丁方设计 【参照答案】。

39. 在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一 次前测和后测。该设计是

A. 交错滞后设计 B. 时间序列设计

C. 相等时间样本设计 D. 不相等比较组设计 【参照答案】 D。

D. 混淆设计

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40. 有研究发现，正常被试和忘记症患者自由回想的正确率之间存在明显差异，但

XX辨识之间不存

在明显差异。据此可知实验存在

A. 希望效应 B. 练习效应 C. 习惯效应 D. 交互效应

【参照答案】 D。

41. 以下选项中，属于准实验设计的是

A. 般配组设计 B. 被试间设计 C. 被试内设计 D. 交错滞后组有关设计 【参照答案】 D。

42. 用直线内插法来计算差异阈限

A. 恒定刺激法 B. 均匀差误法 C. 最小变化法 D. 信号检测法 【参照答案】 A

43. 均匀差误法实验偏差主假如 A. 时间 B. 习惯 C. 动作 D. 希望 【参照答案】 C。 44. 题目略。

45. 在研究瞬时记忆减退规律时，常用的实验方法是

A. 自由回想法 B. 对偶联想法 C. 系列回想法 D. 延缓部分报告法 【参照答案】 D。

46. 在一个实验中，被试的简单反响时是 300ms，鉴别反响时是 450ms，选择反响时是 850ms，该被试的选择时间是

【参照答案】 B。

47. 在经典的心理旋转实验中，因变量是

A. 反响时间 B. 旋转角度 C. 再认数目 D. 回想数目 【参照答案】 A。

48. 以下实验中，支持情绪天生获取论的经典实验为 A. 华生小艾尔伯特惧怕实验 B. 哈罗德恒河猴迷恋实验 C. 沙赫特的认知激活实验 D. 阿诺德的认知激活实验

【参照答案】 B。

49. 为了规范和保护心理测试工作的发展，中国心理学会于 1992 年公布

A. 《计算机化测试学解说指南》 B. 《心理学家的道德准则与行为规范》 C. 《心理测试管理》 D. 教育和心理测试标准【参照答案】 B

50. 多质多法 (MTMM)所考虑的测试效度种类是 A. 内容效度 B. 构思效度 C. 同时效度 D. 展望效度 【参照答案】 B。

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51. 瑞文推理测试的常模分数采纳的是

A. 百分数 B. 四分位差 C. 百分位差 D. 百分等级 【参照答案】 D。

52. 美国心理学家莫里诺 (J.I.Moreno) 提出的社会丈量法主要用于丈量 A. 人际关系 B. 组织关系 C. 组织 D. 组织地位 【参照答案】 A。

53. 假如要评估一个人员选拔测试的展望效度，最适合的效度是 A. 薪资 B. 工龄 C. 绩效 D. 职务 【参照答案】 C。

54. 以下选项中，不属于投射测试的是

A. 句子达成测试 B.NEO 人品量表 C. 语词联想测试 【参照答案】 B。

55. 第一次世界大战时期，为了迅速选拔官兵和分配兵种而编制的测试属于 A. 个别测试 B. 特别能力测试 C. 语词联想测试 D. 集体测试 【参照答案】 D。

56. 以下选项中，拥有等距单位的常模参照分数是 A. 发展次序量表 B. 教育商数 C.T 分数 D. 百分等级 【参照答案】 C。

D. 主题统觉测试

57. 由五选一的选择题构成的测试，其经过率为

0.60 ，除去猜想因素的影响后校订难度为

【参照答案】 B。

58. 以下有关正态曲线模型，不正确的选项是 A. 曲线以均匀数为对称轴 【参照答案】 B。

B. y 值越大， P 值越大

C. 曲线与 X 轴之间地区面积为 1 D. 曲线表现 \" 中间高，两边低 \" 的形状

59. 往常主要成分剖析要求所选择的主成分对应的特色根λ应当是

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【参照答案】 D 因子个数的决定主要依照是特色 得大小。

特色 表某一个因子可解 的越大，代表因子解 能力越 。一般而言，需要大于

1，才可被 一个因子

60. 比 同一 体不一样属性特 的失散程度，适合的 指 是 A. 全距 B. 方差 C. 四分位差 D. 异系数 【参照答案】

D。

61. 心理学研究中， 方差剖析能 A. 控制没关 异 B. 使 异最大化

C. 减少个体 差

D. 减少随机 差

【参照答案】

A。

62. 当两个 体⋯ ，当 两个 .. 求均匀数 行差异 著性 往常用

B.

【参照答案】

C。

63 尾 Z 中，α确定

0.01 ，其 决议的 界

【参照答案】 C。

64. 体均匀数

M，方差

的正 散布， 量

n 的⋯⋯求均匀数散布听从

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异量，

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【参照答案】 C。因子个数的决定主要依照是特色值得大小。特色值嗲表某一个因子可解说的总变异

量，值越大，代表因子解说能力越强。一般而言，需要大于 样本均值的抽样散布近似听从均值为

μ、标准差为的正态散布

1，才可被视为一个因子

观察中心极限制理， 设从均值为 μ、方差为的任意一个整体中抽取样本量为

n 的样本，当 n 充足大时，

65. 两个骰子掷一次，出现两个同样点数的概率是

【参照答案】 B。

二、多项选择题 ( 每题 3 分，共 10 题) 66. 影响注意广度的因素有

A. 知觉对象的特色 B. 活动任务 C. 神经过程的灵巧性 能成为相互联系的整体，注意广度就越大；

67. 想象对表象进行加工改造的形式有 A. 黏合 B. 内化 C. 典型化 D. 夸张【参照答案】 ACD。

D. 知识经验

【参照答案】 ABD。 1. 刺激物的特色会影响人的注意广度，注意的对象越集中，摆列得越有规律，越

2. 注意广度跟着活动的任务和个人的知识经验不一样而有所不一样

68. 用测谎仪测谎往常使用的生理指标有 A. 血压 B. 心率 C.

皮肤电 D. 呼吸频次

【参照答案】 ACD谎仪记录三个指标。第一个指标是皮肤电阻。第二个指标是呼吸。第三个指标是血压，也就是脉搏

69. 艾森克提出人品的基本维度有 A. 外倾性 B. 开放性 C. 神经质 D. 精神质 【参照答案】 ACD。

70. 以下选项中，表现了一生发展思想的是 A. 心剪发展贯串于人的一世 B. 心剪发展包含生成和衰败两个方面

C. 心剪发展过程存在选择、优化、赔偿三者之间的协调

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D. 从中年到老年的心理变化时一个逐渐老化和衰败的过程【参照答案】 ABC。

71. 以下看法中，与“认知结构”含义同样的是 A. 赫尔巴特的“统觉团” B. 托尔曼的“认知地图”

C. 布鲁纳的学科结构 D. 皮亚杰的“图式”

【参照答案】 ABD

72. 一个声音的听觉阈值因另一个声音的出现而提升的现象称为听觉遮盖，其特色有 A. 白噪音的遮盖成效与纯音同样 B. 单耳遮盖的作用比双耳遮盖的作用明显 C. 遮盖声音强度增添不致使遮盖两的相应增添 D. 被遮盖声音在时间上越靠近遮盖声，阈值提升越大【参照答案】 BD。

73. 研究注意的实验范式包含 A. 点探测范式 B. 启动范式 C.

空间线索 D. 迅速系列表现范式

【参照答案】 ABCD。此题观察注意实验的研究范式的有关知识。 74. 霍兰德依据其职业人品种类理论编制的兴趣量表有 A. 自我定向检查表 B. 职业偏好检查表 (VPI)

C. 职业指向检查表 (OOI) D. 职业评定检查表 (CAI) 【参照答案】 AB。

75. 在心理学科学的检查研究中，往常不行防止的偏差有 A. 系统偏差 B. 随机偏差 C. 组间偏差 D. 抽样偏差【参照答案】 ABD。

三、简答题 ( 共 5 题，每题 10 分 )

76. 简述知觉的组织原则。 【参照答案】

(1) 知觉的过程就是把对象从背景中分别出来的过程，所以，对象和背景的关系是知觉组织最基本的原则。对象和背景相互依靠，又能够相互变换。

(2) 图形组织原则还有：

周边性：空间和时间上比较靠近的事物简单知觉为一个整体 ;

相像性：相像的事物简单知觉为一个整体 ; 对称性：对称的部分简单知觉为一个整体 ;

优秀连续：连续的事物简单知觉成为一个整体

;

共同命运：当视线中的某些成分依照共同方向运动变化时，人们简单把它们知觉为一个整体

关闭：能够把事物知觉成一个整体，把缺乏的部分增补上来 ;

线条朝向：视线中同朝向的线条简单构成一个整体

;

简单：视线中拥有简单结构的部分，简单构成一个整体。

77. 简述加德纳的多元智力理论。

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;

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【参照答案】

(1) 加德纳从研究脑部受创伤的病人察觉到他们在学习能力上的差异，提出：能力的内涵是多元的。详细包含以下七种能力：

语言：包含有效地运用口头语言及文字的能力，即指听闻读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描绘事件、表达思想并与人沟通的能力。

逻辑–数学：包含数学运算与逻辑思虑的能力，如做数学证明题的能力。空间：包含认识环境、鉴别方向的能力，如查阅地图等。

运动：包含运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵便地生产或改造事物的能力。 音乐：包含感知己调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及经过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

交际：是指能够有效地理解他人及其关系、及与人交往能力，包含四大体素。① 组织能力，包含集体动员与协调能力。②磋商能力，指仲裁与调解纷争能力。③剖析能力，指能够敏锐察知他人的感情人向

与想法，易与他人成立亲近关系的能力。④人际联系，指对他人表现出关怀，善解人意，适于集体合作的能力。

自知：指认识到自己的能力，正确掌握自己的优点和缺点，掌握自己的情绪、意愿、动机、欲念，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会汲取他人的优点。

(2) 以后，加德纳又持续增补了两种能力种类，包含：

自然能力：能认识、感知自然界的各样事物，如敏锐地察觉四周环境的改变。 存在：人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思虑这些问题的偏向性。 每种智力都是一个独自的功能系统，它们相互作用产生外显的智力行为。

78. 简述认知结构学习理论和建构主义学习理论的主要差异。【参照答案】

依照认知理论的看法，学习不是在外面环境的支配下被动的形成

S-R 联络，而是主动的在脑筋内部构

造完形、形成认知结构，学习其实不是经过练习与加强形成反响习惯，而是经过顿悟与理解获取期望，有机体目前的学习依靠于他长时记忆系统中的认知结构和目前的刺激情形，学习手主体的预期所指引，主要

的认知理论有完形 - 顿悟说、认知 - 发现说、认知 - 接受说。

认知建构主义主假如以皮亚杰的思想为基础发展起来的，与布鲁纳、奥苏伯尔等的认知学习理论有较大的连续性，它主要关注个体是怎样建构认知经验和感情经验的，基本看法是：学习是一个意义建构的过程，是一个经过新旧姜堰的相互作用而形成、丰富和调整自己认识结构的过程。就其本质而言，意义建构是同化温适应一致的结果，一方面，新经验要获喜悦义需要以本来的经验为基础，进而融入到本来的经验结构中，另一方面，新经验的进入又会使原有的经验发生必定的变化，获取调整、丰富或改变。重申意义的双向建构。典型代表是维特罗克的生成学习理论和斯皮罗等人的认知灵巧性理论。

79. 简述心理实验过程的主要流程。 【参照答案】 (1) 课题选择与文件查阅

剖析 (5) 研究报告的撰写

序

(2) 提出问题与研究假定 (3) 实验设计与实行 (4) 数据办理与统计

80. 在一项典型的小孩前瞻性记忆实验中，先向小孩介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诉小孩，鼹鼠

嘟嘟有好多图片，但它在白日看不到东西，请帮它把这些图片的名字读出来，可是嘟嘟很惧怕动物 羊、猪等 ) ，假如发现了动物的图片，就把它们藏起来，请依据实验任务的描绘，回答下边的问题。

(1) 该实验中前瞻记忆的任务是什么

【参照答案】

( 如牛，

?权衡的指标是什么 ?

(2) 该实验属于那种种类的前瞻记忆实验。

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（ 1）要求被试在看到动物图片的时候，把他们隐蔽起来，报告动物的名字。权衡指标是反响时和

正确率。

（ 2）答前瞻记忆是未来在适合机遇达成某项活动的记忆，是对在一段时间延缓后的未来怎样惹起、保持和履行存心图的行为的认知加工过程。鉴于事件的前瞻记忆是指当某个特定的目标事件出现时去履行某个行为的记忆。鉴于时间的前瞻记忆是指对在某个特定的时间去履行某个行为的记忆。明显，本例属于鉴于事件的前瞻记忆，研究范式是典型的双任务范式。

四、综合题 ( 共 3 题，每题 30 分 )

81. 什么是工作记忆，请剖析工作记忆各成分的功能。 【参照答案】

工作记忆：是指信息临时存贮及其与其余更加复杂任务的联合运作。工作记忆指的是一个容量有限的系统，用来临时保持和储存信息，是知觉、长时记忆和动作之间的接口，所以是思想过程的一个基础支撑结构。本质上，工作记忆也是指短时记忆，但它重申短时记忆与目古人从事的工作的联系。因为工作进行的需要，短时记忆的内容不停变化并表现出必定的系统性。短时记忆随时间而形成的一个连续系统也就是工作记忆或叫做活动记忆。

有名的是 Baddeley 的多成分模型以为

WM由语音回路、视觉空间模板和中央履行系统构成。

语音环路： 储存单词表现次序。 主要用于记着词的次序，保持信息；

视觉空间模板： 储藏和加工视觉和空间信息

略的选择与计划

；

中央履行系统：是 WM的中心，负责各子系统之间以及它们与长时记忆的联系、注意资源的协调解策

82. 以下图是伍德 ? 沃德在一项研究顶用的全部刺激，只在观察6 个月大的婴儿可否定识到实验者的伸 手动作是指向某一特定客体的 看到平台上搁置的

( 即带有某种企图的动作，而不不过详细时间空间特色的动作

A，使婴儿察看并习惯。步骤二：

) 。让婴儿能够

A 和 B 两物体。

AB 调动地点，仍从同样地点去

步骤一：一人多次频频从右下侧去拿

拿 A。步骤三： AB 地点不变，但转而选择 B。 ( 图略 )

A( 球 ) B( 小熊 ) B( 小熊 ) A( 球 ) B( 小熊 ) A( 球 )

图一：习惯化刺激 图二：测试刺激 图三：测试刺激

实验结论证明，婴儿对新客体事件的去习惯化程度高于对老客体事件的去习惯化的程度。 剖析依照习惯化—去习惯化范式，剖析该实验的逻辑及其结果的意义。

【说明：用文字代替图画的球和小熊。每个图从右下侧有只手伸过去，去拿 A 或 B。选择的物件在图顶用红色字体标明。】

【参照答案】

(1) “习惯化与去习惯化法” 范式：给婴儿频频表现同一刺激， 若干次后， 婴儿就会不再注意该刺激，或许其凝视时间明显变短，以致消逝，这一现象成为习惯化。假如赐予一个新的刺激，婴儿的注意时间又

恢复或变长的现象叫去习惯化。

(2) 实验逻辑：运用被试内设计，一个自变量是 A 球与 B 球的地点，一个自变量是拿 A 球或许 B 球，因变量是小孩对于拿 A 球与 B 球的凝视时间，结果反响拿不一样地点的同样的球，小孩的凝视时间变短，拿

不一样的球，凝视时间变长。结果说了然证了然婴少儿拥有超强的反应外界刺激与适应环境的能力。

83. 现有一项对于学生学习的动机水平与学习成绩的关系的研究，在剖析二者的关系时，有人建议用有关剖析，有人建议用回归剖析。

(1) 简述有关剖析和回归剖析的差异和联系。

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(2) 若学生动机水平与学习成绩的有关系数为

假如能够，解说量是多少 回归方程。

【参照答案】

0.95 ，可否判断学习成绩的变异可用动机水平来解说

?

?假如不可以够，为何 ?

38.6 ，标准差为

(3) 已知动机水平的均匀数为

21.6 ，学习成绩均匀数为 33.8 ，标准差为 18.76 ，求

（ 1）有关剖析与回归剖析的联系与差异

答：回归剖析和有关剖析均为研究及胸怀两个或两个以上变量之间关系的方法，回归剖析事宜数学方

式表示变量间的关系，而有关剖析则是查验或胸怀这些关系的亲近程度。二者相辅相成。假如经过有关剖析显示出变量间的关系特别亲近，则经过所求得的回归模型可获取相当正确的计算值。确定变量间能否存在关系是有关和回归剖析的共同起点。当旨在剖析变量间关系的亲近程度时，一般使用有关系数，这个过程叫有关剖析。若是研究的目的是确定变量之间数目关系的可能形式，找出表达它们之间依存关系的适合

模型，并用这个数学模型来表示这类关系形式，则叫做回归剖析。

（ 2）有关系数 0.95 时 . 变异可用动机水平解说吗？解说量是多少？假如不可以解说，为何？ 答：能够，计算决定系数，解说量：

（ 3）动机水平。均匀数 38.6 ，标准差 21.65 ，学习成绩均匀数 答：设回归方程为

Y=a+bX

33.8 ，标准差 18.76 ，求回归方程

SY

依据公式： bY.X=r. SX

a=

Y -b X

能够计算出 a 和 b 的值分别为 2.15 和 0.82 ，所以回归方程为

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