教学目标
1.知识与技能：掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3.情感、态度与价值观：渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点
1.长方体和正方体的特征。 2.立体图形的识图。 教学难点
1.长方体和正方体的特征。 2.立体图形的识图。 教具准备
教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。 学具：长方体和正方体纸盒。 教学设计 一、复习准备
1.请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。
2.教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。 教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是） 教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。 3.引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征。 教师板书：长方体的认识 二、学习新课 （一）长方体的特征。
1.请同学取出自己准备的长方体。
教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 请摸一模三条棱相交处有什么？ 教师板书：面、棱、顶点
2.参考讨论提纲来研究长方体的特征。（课件演示：长方体的特征） 讨论提纲：
①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ ②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？
③长方体有多少个顶点？ 教师板书：长方体：
面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。 棱：12条，相对的4条棱长度相等。 顶点：8个。
教师板书：请完整地说一说长方体的特征？ 3.比较立体图形与平面图形的区别。
老师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？ 请观察，你能看到几个面？哪几个面？ 你能看见几条棱？哪几条棱？ 教师介绍长方体的画法：
看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。 4.出示长方体框架观察。
教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？ 相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？
教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 （二）正方体特征。
1.（课件演示：正方体的特征）
教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？ （长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体） 2.对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。（课件演示：正方体的特征） 学生讨论、归纳后，教师板书：正方体： 面：6个完全相同的正方形。 棱：12条棱长度都相等。 顶：8个。
3.学生讨论比较长方体和正方体的特征 相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；
不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。（正方体是特殊的长方体）
教师板书集合图：
三、巩固反馈
1.量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？
2.根据图中数据口答填空。
（1） （2）
（1）长方体的长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，高（ ）厘米， 12条棱长的和是（ ）厘米。 （2）这幅图中的几何体是（ ）体，12条棱长的和是（ ）分米。
（3）如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米。它上面的面长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，左边的面长（ ）厘米，宽（ ）厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是（ ）厘米。
3.判断。正确的在括号里画√，错误的画×。 （1）长方体的六个面一定是长方形；（ ） （2）正方体的六个面面积一定相等；（ ）
（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（ ） （4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ） 四、课堂总结
谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？如何看图纸上的立体图？ 五、课后作业
1.拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？ 2.说出下图表示的物体是什么形状，并且说明： 它的上面是什么形？长和宽各是多少？ 它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？ 它的前面是什么形？长和宽各是多少？ 它的下面和后面是什么形？长和宽各是多少？ 六、板书设计
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