创新德育模式 提高学生素质

创新德育模式 提高学生素质

作者：马善国 王文竹 洪艳琴 来源：《职业·中旬》2011年第07期

新形式下的中职德育教育不仅面临着新的各种意识思潮的挑战，也面临着由于重视技能轻视德育而导致的德育欠缺。德育教育是德育工作者根据学生的身心特点、品德形成的规律，有目的、有计划、有组织地对其在心理上实施系统的影响，把社会公德转化为个体的思想品德过程。

随着教育改革的深化，素质教育的实施，学校内外环境不断地发生着变化，教职员工和学生的思想观念也发生着变化，加上德育教育本身存在的问题，因此探索新的德育教育方法已成当务之急。德育教育是一项长期的、艰巨的育人工作。做好德育教育工作不仅为素质教育打下坚实基础，而且为社会主义精神文明建设增添新的活力。

安徽省近年来重视中等职业教育，特别是在当前职教大省建设之际，各中职学校德育工作开展得如火如荼、各具特色，确立以人为本的德育观念，创新德育方式，拓展德育途径，从而提高德育的实效性，形成了中等职业教育持续、快速、健康发展的和谐局面。本刊记者对该省部分去年获得全国中等职业学校德育先进集体以及先进个人所在的学校进行了采访，介绍各校在德育教育上的成功经验和特色亮点，以期在全省乃至全国交流。 宿州市技师学院： 德行为之重，育人为之先

法国教育家卢梭说过：真正的教育不在于口训而在于实行。这与中国古代伟大的教育家孔子“君子耻其言而过其行”的观点是一致的。当今职业教育形势下，德育教育作为教育教学工作的基础和实施素质教育的前提，其地位越来越关健和重要，德育工作无论是在言传还是在身教上都应扎实稳固地进行。为进一步了解德育教育在职业学校的扎根情况，记者走访了荣获2010年全国中职德育工作先进集体的原宿州市技工学校。

历经近20年沧桑的宿州市技工学校，现已晋升为宿州市技师学院。提及学院历来实行的各项德育工作，曹侠副院长掩饰不住内心的骄傲和自豪。对于德育教育，她认为教师应首先能正己身、树其行，因为教师不仅是知识的传授者，更是良好道德品质的引领者和示范者，教师只有从自身开始抓起，身体力行，方能教育好学生。为此，学院积极组织教师进行政治学习与业务学习，并经常“走出去”——到先进学校取经；“请进来”——请教育专家、心理专家、先进教师到学校举办讲座，学习先进教育思想与教育方法。学校不断加强班主任队伍建设，提高班级德育工作水平，为做好班级管理工作提供了切实保障。

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说到感恩，记者不由得想起前些日子某校倡议学生集体给父母下跪的一幕，由此引发的社会舆论褒贬不一。此事虽有作秀之嫌，但其行为本质对德育教育来说无疑是正面的。中国自古遵循“百善孝为先”之道，作为子女，对父母的养育之恩应发自内心去感恩和回报，而不必拘泥于内容形式。学院为此积极举办多种形式的感恩活动：开展“忠心献给祖国、爱心献给社会、孝心献给父母”活动，让学生深刻体会到父母亲给予自己的关爱，能发自内心地用孝心去回馈；学期末倡议每位学生写“给父母的一封信”寄给家长，将自己对父母的感念融于纸上，寄予在父母心中；放假时倡导学生为父母洗一次脚、梳一次头、给一次拥抱，或用自己独特的方式告诉父母亲，我非常的爱你们，你们辛苦了！

“潜能生”这个名词，很多人都觉得非常陌生。曹侠副院长解释道，所谓“潜能生”，其实就是指那些学习成绩差、组织纪律性差的学生。由于学生年龄小，可塑性强，具有不可忽视的潜能，所以称其为“潜能生”。针对这些学生，学院开展“中层干部帮扶„潜能生‟”活动，实行结对帮扶，从而抓好“潜能生”转化工作。对“潜能生”的帮扶以关爱和激励为原则，中层干部每周至少要和这些“潜能生”进行一次深入的谈话，在生活和学习上对他们进行疏导，帮助他们解开心结。

学生是一匹匹撒欢奔跑的骏马，年轻、倔强、自由奔放，而学校的日常规范和准则就是约束和指引他们的缰绳，将他们引导向成才的正轨。学院结合学生的思想道德现状，制定了《学生守则》《学生日常行为规范》等一系列规章制度和行为标准，从穿衣戴帽、言谈举止等一点一滴抓起，逐步规范学生的行为，培养学生的良好行为习惯。在日常管理工作中，坚持以“八大项考核”为主要内容的量化考核评比制度，对学生日常行为规范、学习、纪律、卫生、宣传、安全等八个方面进行量化打分，以引导的缰绳取代严厉的皮鞭，耐心细致的思想道德教育促进了学生良好行为习惯的养成，也有利于学院顺利地开展各项德育教育工作。

丰富的校园文化是学校绚丽多彩的衣冠，学院积极开展以“读”（爱国主义读书活动，读书心得、征文竞赛等）、“看”（看新闻、优秀影视片、图片展览，参观革命传统教育基地等）、“听”（听先进人物、英模事迹报告等）、“做”（开展青年志愿者活动、社会实践活动等）、“赛”（开展各种富有意义的竞赛活动等）为主的多种形式的德育活动，通过大力营造德育的氛围，使学生感受到学院的青春与活力。

宿州市技师学院以德行为重，育人为先，不仅赢得首届“影响宿州的百强品牌”、“安徽省机电高技能人才培训基地”、“安徽鞋业人才培训基地”等荣誉，而且接连三次获得“安徽省职业教育先进单位”称号，还被社会各界誉为培养各类人才的大熔炉、淮北地区精神文明建设的一面旗帜、新汴河岸边一颗闪闪发光的明珠。 六安高级技工学校： 点滴真诚，汇成汪洋大海

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他们从小事做起，从每天的日常管理抓起，数年如一日地依托学生管理和服务网络，全天候无间隙做好养成教育。坚持学生戴胸卡制度，坚持严格学生留短发、不染黄发等文明要求，坚持每天的晨训和晨勉制度，深入开展了“八荣八耻”德育教育和中华传统箴言——每周一语文学习和清晨集体诵读活动，每周不同，每天朗读，春风化雨，润物无声，形成了学校一道亮丽的风景线。

2011年5月26日，六安高级技工学校广场正在举行庆祝建党90周年红歌合唱比赛，蓝色的校服映衬得学生们更加富有朝气，伴着红歌，整个广场弥漫着和谐之音。

六安高级技工学校实行半封闭式管理，每天清晨坚持对学生进行德育教育，已经形成了学校的德育教育特色，上课期间严格班级考勤，发现问题及时处理；中午安排老师值班，负责学校的纪律管理；晚上上晚自习，值班老师分楼层管理班级纪律，同时要求班主任每天进班管理，值班老师睡在学生寝室，为学生提供保姆式服务。

学校坚持以学生为中心，以让学生成人成才、让家长放心、让社会满意为奋斗目标。把思想品德教育寓于管理之中，使学生学会做人、学会求知、学会做事、学会生活、学会感恩，以适应市场经济对劳动者的要求作为管理理念。学生入学时年龄一般在15～17岁，正处于求自主、求自立、情绪不稳、逆反心理强的阶段。由于是非辨别力不强，极易受不良风气影响。正因为他们年龄小，思想尚未成熟，性格尚未定型，可塑性很大，只要教育管理得当，完全可以把他们培养成德智体美劳全面发展的一代新人。学校认真抓好班主任队伍建设，制订班级工作考评方案和班主任考核细则，每周公布考评结果，激励班主任抓好班级日常工作。成立学生会自律部，既增强了学生自我管理自我约束能力，又锻炼了学生干部综合工作能力。学校还十分重视心理咨询工作，组建了学生心理咨询室，引导和帮助学生健康成长。学校还特别重视学生的安全教育，注重培养学生信息员，在第一时间了解学生动态，把一切违纪行为消灭在萌芽状态，用真诚的爱推进学生管理工作创新。

六安高级技工学校坚持把德育贯穿于体育教学过程中，取得了明显成效。在体育锻炼中积极灌输“健康第一”理念，树立终身体育的思想，鼓励学生在活动中有更高、更深层次的追求，让强身健体成为主导思想，让自觉锻炼成为时尚。学校响应教育部的号召，积极带领全校学生每天参与锻炼1小时“阳光体育”活动，这项活动已坚持了12年。每天清晨，全体学生在操场集合，喊着口号，跑步做操，同时在体育锻炼过程中特别注重培养学生的组织性、纪律性、集体主义、团队协作意识等道德品质，从而培养出学生勇敢、坚毅、机智、守纪律、吃苦耐劳等优秀意志品质。

在做好思想教育的同时，举办各种文体活动，尽力为学生创造一个生机勃勃、充满欢声笑语的学习环境，培养学生良好的道德情操和精神风貌。学校老师和全体管理人员怀着一颗真诚的爱心，在实践中不断推进管理工作创新，通过多年的创新，学校的德育工作逐渐形成了自己的特色：在坚持养成教育的同时，更加注重对学生的亲情教育、爱心教育、心理健康教育。由于坚持不懈的努力，学生管理工作已成为六安高级技工学校的一大亮点。

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做好德育工作不但要制定科学的规章制度，更要深入细致地做好学生的思想工作，倡导主体德育，实施德育内容职业化。德育教学和管理工作者应该首先起到让德育工作说话的作用，确定“德育为先”的指导原则。实施德育全员化的战略，确保人人都是德育工作者，事事都是德育资源，处处都是德育阵地，六安高级技工学校用工作事实这样诠释着他们的德育教育。 从大处着眼，从小事入手。六安高级技工学校从点滴抓起，用真诚的爱教育感化学生、推进学生管理工作创新，他们相信真诚的爱定会汇成汪洋大海，不断流淌在学生们心中。 宿州逸夫师范学校：

传承千年古镇之德，成就百年育人之风

安徽宿州市符离集镇，即便它是由来已久的历史名镇，很多人却对它知之甚少，但提起一位名人和他的一首传世之诗，几乎无人不知、无人不晓。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这两句诗摘自白居易在十六岁时写下的《赋得古原草送别》，当时他正寓居于现今的符离集镇，这首诗令少年时代的他一举成名。可以说，是符离集镇造就了这段脍炙人口的千古名句，也造就了白居易初期的辉煌。

而今，岁月抚平了白居易碾向长安的车辙，掩埋了他年少的意气风发，挥之不去的，是他流传千古的佳句和兼济天下的情怀。此时，记者正踏着乐天先生曾经的足迹，向同样承泽着符离集镇哺育的宿州逸夫师范学校走去。在此之前，记者早已通过一系列途径了解到该校的大致情况，自认为对其了如指掌，然而，接下来的近距离接触，让记者除开生硬的文字描述，对这所学校有了更深一层的感触。

北方的很多城镇风沙较大，去符离集镇的路上不免尘土飞扬，但当记者走进校园内却留意到，这里不仅干净得令人眼前一亮，甚至可以算得上精致：学校虽小但楼房错落有致，纵横的几条道路平坦而整洁，近处嶙峋的假山孤石和葱翠草色相映成趣，远处一条羊肠小道渐隐在茂密的树荫里……曾荣获全国中职德育教育工作先进个人的张凯副校长告诉记者，由于学校的力量有限，在不能有效改善符离集镇大环境的情况下，学校从自身内部环境开始抓起，组织学生建立校园环保站，力图以自身良好的环境带动地方环境的良性发展。此外，记者在校园随处可见一排排的报栏，里面装裱着学生们颇具艺术气息的剪纸和妙趣横生的绘画作品。校园内没有一丝苍白与单调——一句句标语名言，一张张诗词警句在无声地诉说着，这是一个单纯、神圣的育人之地。

作为一所幼儿师范学校，宿州市逸夫师范学校有着“以师育师”的特殊育人方式。学生在教师的培养下，将会继承教师这一光荣的职业，并且学生的就业方向是幼儿教育。如果说孩子是祖国的花朵，那么幼儿就是祖国的幼苗，需要更精心的养护和正确的栽培，幼儿师范的学生们肩负着培育祖国未来希望的重任，更需要教师以德育浇灌，由此形成代代教育的良性循环。面对幼小的孩子，未来的幼师应具备健康、自信、乐观的心态。由于幼师生大多都是女孩子，在公开场合容易表现得过于羞涩和矜持，自身的优势往往得不到最佳的展现，对此，学校开展了

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一系列比赛和联欢会活动，通过演讲、朗诵、健美操、服装模特表演、“舞林大会”等一系列比赛活动，发掘学生的长处，提升学生的自信，提高学生的技能，消除学生的自卑感，让她们体会到成功的乐趣。

德育教育不仅要体现在职业技能教育方面，更应在思想道德方面对学生进行灌输和引导。学校为此曾邀请全国助人为乐道德模范李敬芹同志作报告。她用平静的语调讲述着自己在汶川地震发生后两赴汶川重灾区运送救灾物资，讲述她的那些视如亲人般的孤寡老人和残障人士……她朴实的语言深深地感动了在场的每一位同学。报告会虽然只持续了短短一个多小时，但这次有意义的德育活动却让学生们受到了一次前所未有的灵魂上的洗礼，“向李敬芹大姐学习，做一名光荣的志愿者”成为每一位学生的心愿。

“全国青少年普法教育先进单位”、“全国中职学校技能大赛模特表演二等奖”、“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“安徽省德育工作先进集体”、“宿州市首届爱国主义教育示范学校”......这一项项荣誉，生动记录着学校教育工作者们多年来的辛劳。张凯副校长摩挲着这些金灿灿的奖牌，感叹道：“这些奖牌，倾注着师生们共同的心血，不仅是学校半个世纪以来呕心沥血的彰显，也表现出了社会对我们学校办学的认可，它们是我校无尽的发展动力和无价的精神财富。”

长路漫漫，当年白老先生回顾年少故地，应是心怀感念的吧。走出校门，回想方才之所见闻，及到此时，记者才真正感悟到了“一方水土养育一方人”的意义。正如符离集镇，斗转星移的变迁掩盖不了千年古镇厚重的历史，它仍默默地守护在那里，默默地哺育着那一方人。 全椒县职业教育中心： 素质教育，德育先行

去全椒的汽车开得很快，不知是沿途飞掠而过的绿荫风景和清新的空气使我想驻足于这美好的时刻，还是司机师傅加快速度了！不觉中已到了目的地——全椒县职业教育中心。 整个校园静谧、宜人，校内的人文环境和此次采访的主题很相符，一片和谐、宁静。 著名教育家陶行知先生曾经说过：道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问本领越大，为非作恶越大。德国著名教育家赫尔巴特也曾说：道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教育的最高目的。事实上，古今中外的教育家，都把德育放到至高无上的重要地位，德育的确是整个教育的灵魂。

全椒县职业教育中心成立了由“德育副校长—政教处—班主任—学生；教学副校长—教研组长—教师—学生；党支部书记—团委—团支部—学生”构成的“三线四级”的德育管理网络机制，进行分线管理，分级落实，齐抓共管，德育工作人员做到分工不分家，既能独立地开展工作，又能团结协作，完善德育机制，形成工作合力；加强教师队伍建设，提高整体水平，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《教师量化考评细则》之中，通过制度规范教师的

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言行，强化教师队伍建设，使教师切实起到为人师表的表率作用，加强教师的理论学习；强化学校德育工作，狠抓班级管理，挑选出一批精明能干的教师担任班主任工作，通过加强班级管理进一步强化学校的德育工作。学校还在这三点的基础上抓养成教育、纪律安全教育、法制教育、后进生转化等工作。

陶行知还说：在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。要办好一所学校，使其快速健康地发展，就必须要有高素质的教师队伍，教师良好的心理素质和健康的人格魅力会成为学生效仿的楷模；教师的言行、好恶、处事方法等将直接影响着学生。而考评一所学校的校风、学风、班风如何，首先就要看学校的德育师资队伍如何。全椒县职业教育中心重视教师队伍建设，在加强教师队伍建设方面，注重教师自身素质的提高。老师结合学生学习、生活、就业等方面的实际情况和个性心理特点，帮助学生增强承受挫折与适应环境的能力，优化心理品质，使学生保持正确的自我认识、进取心态，保持与社会协调一致，以积极乐观的心态面对成长道路上和就业等方面出现的各种烦恼，抓好一系列的健康教育工作。

教育不仅要教书，更要育人。每一学科都有对学生进行品德教育的资源，只要加以合理利用，对学生良好品德的形成便会起着潜移默化的作用。全椒县职业教育中心根据学科特点，通过改进教学方法，强化学科渗透，把德育工作渗透在教育教学之中，通过课堂教学来加强学生的思想品德教育。此外，学校还充分发挥校团队活动室、升国旗仪式、德育教育园地等德育阵地的作用，对学生进行思想品德教育。学生十六七岁的年龄段处在一个特殊成长时期，阅历相对简单，社会经验不够丰富，鉴别是非的能力也较弱，比较容易受到意外事故和社会不良行为的伤害。因此学校把法制教育视为学校德育工作的重要内容，坚持以教育为本、以预防为主的工作理念，建立健全学校法制教育机构，教育和引导学生逐步树立依法维权意识，提高分辨是非的能力，学会规范和约束自己的行为，使学生在遇到问题时保持清醒的头脑，做到临危不惧，运用法律的手段解决与他人、与外界的纠纷，维护自己的正当合法权益。

学校德育工作虽不是学生思想道德的全部，却是学生思想道德的重要组成部分，学校道德教育应当传递正确价值观、培养良好习惯和端正做人态度。全椒县职业教育中心竭力打造一个多育并举的和谐局面，把提高学生的思想品德教育、提升教师的师德修养作为学校德育的重点工作来抓，营造良好的育人氛围，让学生在良好的环境中更加健康、更加全面地成长与发展。 庐江职业与成人教育中心： 生活中育德，成长中育人

“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”而现实和理想中间除了行动之外还需要一个优秀的导航——教育。庐江职业与成人教育中心是安静的、干净的，这样一个环境对于正处于“塑造期”的青少年来说正合乎其身。

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庐江职业与成人教育中心确立“生活德育”理念，使中职学校德育走到学生生活中去，充分释放学生的生命潜能，激活他们的创新精神，突出“生活”与“渗透”，强调“实践”与“体验”，在生活中育德，在成长中育人。

从学生的现实生活出发，采取感性和实践的方式让学生在自己所需要的活动中主动建构自己的价值理想，提升生命质量。生活德育强调将道德教育深深地扎根于学生生活的土壤，让德育与受教育者个体的日常生活、学习生活、交往生活、集体生活等紧密相联，不空洞说教，不脱离学生生活，用学生自己的生活、自主的活动对学生自身进行积极的启迪与引导，从学生的生活中找教育内容、教育方法，让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求，让学生过一种道德的生活，自主建构道德经验，以提升人生境界，提升道德水平，提高德育的时效性。并结合学生生活实际，以影响他们成长的兴趣、特长、个性特征、能力倾向、价值观取向等因素来构建生活德育内容体系。每项活动都从生活实际中来，与学生的道德观导向相吻合，同时确定明确的目标，通过生活实践把德育、心育结合起来，把道德、知识、行为结合起来，并通过教师的发现、唤醒、引导，解决学生的实际问题和困难。在学生中开展以“怎样对待职校生活”、“怎样学习职业技术”、“怎样做人”、“怎样对待他人”、“怎样对待父母”等为主题的活动，让学生进行自我设计，培养学生自治、自理、自立的能力和科学的道德观，促使学生勇于承担责任，对自己负责、对他人负责、对社会负责。组织指导学生积极参与学校的各项生活德育实践活动，使学生成为学校德育工作的主体。

庐江职业与成人教育中心注重增强德育工作的实践性，增加道德人文关怀成分，善于在最现实、最本质的生活中，拨动学生心灵深处那根善良之弦，让正直之举、同情之心成为他们生活中再正常不过的生活行为，让学生积极参与学校和家庭管理，参与学校对教师工作进行评价等，使他们学会善待自己、善待他人，对生活充满憧憬，对生命学会尊重、关怀和爱护。积极开展多种形式的以学生生活为主题的道德教育活动，拓宽生活德育的渠道。并注重生活德育的实效性，把学生思想工作做到实处，针对学生在校各个时期思想、心理、生理上的共性和个性特点，结合各科教学和常规活动，有层次、有针对性地以学生为主体、以教师为主导进行序列化教育，形成全员、全过程、全时空的主体生活德育工作格局；使每一个学生都具有文明行为习惯，学习成绩好，身体素质好，有较强的工作能力和良好的心理素质。

庐江职业与成人教育中心重视教师队伍建设特别是师德师风建设和班主任工作艺术的培训，该校有一支年轻而充满活力的班主任队伍，他们永远牢记，自己的一言一行都在给学生做榜样。在各种教育教学活动中，他们既是活动的组织者，也是活动的参与者；既是道德思想的宣传者，又是道德思想的实践者。他们用热情和智慧架起了一座座通向学生心灵的桥梁。 学校实行学校、家庭、社会三者齐抓共管策略，学校与家长建立沟通渠道，与家长签订走读生责任书，召开毕业班学生家长会，不定期与家长进行电话联系，汇报学生在校情况，与家长达成教育共识；积极争取社会力量参与教育，主动与社会各界联系，为学生健康成长创造良好的社会环境。

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学校还积极开展“三弯腰”实践活动，“三弯腰”即遇见师长弯腰行礼，看见垃圾弯腰拾起，遇到力所能及的事弯腰去做。班主任对同学们宣传到位，老师带头示范，师生在日常生活中共同执行、互相监督。在这样一种和谐的育人环境中，庐江职业与成人教育中心的学生们正沐浴着、改变着、成长着。 淮北工业学校：

内外兼修，注重提高学生道德素质和心理素质

德育工作是所有职业学校都需要巩固和加强的工作项目，对学生的素质教育应做到内外兼修：从外部培养学生的道德素质，以内部引导学生的心理健康。淮北工业学校在其“以德为首，以生为本”的教育方针之下，通过开展各种校园活动，在学生的品德素质培养方面做出了积极的努力。

“校园低俗文化流感”蔓延花季预防势在必行

春季气候在四季中最为反复无常，犹如花季少年的心境，这时倘若遭受外界“低俗文化流感”的侵袭，对他们今后的成长尤为不利。而今社会低俗文化泛滥成灾，并逐渐向校园这片圣洁的育人土地蔓延，这不能不令人担忧。文学巨豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”孩子的心灵最是纯洁无暇，也更容易受到外界不良信息的污染。为此，淮北工业学校义不容辞地担当起了学生心灵的庇护者，以保障学生的身心健康为己任，竭力预防和遏制“校园低俗文化流感”对学生的荼毒。

中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出，要“建设以社会主义和优秀的民族文化为主体、健康生动的校园文化。要努力净化校园环境，抵制低俗文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化气氛向健康方向发展”。百年大计，教育为本，素质教育更是教育的重中之重，如果连对学生的基础德育工作都没有做好，开展任何教育改革都是枉然。近年来，社会文化内容和形式日趋多元化，学校作为社会的子系统，对社会各方面不断涌出的信息也均等接受。这些信息的好坏，学生尚未能辨识，便笼统地照单全收，这样一来不良信息就会乘虚而入，从而阻碍了学生身心的健康发展。淮北工业学校为此采取了几项“防流感”措施：学校将学生军乐队、学生合唱团、求索文学社等社团组织成为“医疗团队”，为同学们定期进行“诊疗”；2006年以来，每年都举办“梅花杯”硬笔书法比赛、“中华经典古诗文诵读”比赛、“绽放青春、喜迎奥运”歌咏比赛、“廉洁从教”、“崇廉敬洁”征文比赛等，为学生注射健康的文化疫苗；积极引导学生在书写廉洁格言、赞美梅花品格和演唱革命歌曲中，找回那份不畏艰险的勇气、不断进取的精神和坚定不移的信念，加强学生自身免疫力。如此一来，以健康文化占领校园文化，达到了将低俗文化赶出校园的目的，还同学们健康的身心和良好的学习环境。 “美心工作坊”美化学生心

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青少年心理问题由来已久，每年因这一问题而引发的犯罪现象不在少数。青少年心理出现偏差，在学习上可能引起学习困难、考试焦虑、注意力不集中、学习成绩不稳定等现象；在生活上可能会变得难于应付挫折、青春期性心理扭曲、情绪不稳定、自我失控、心理承受能力低、意志薄弱、缺乏自信等；在行为上可能出现打架、骂人、说谎，严重的会出现自伤或伤人现象。据有关专家估计，我国目前心理不健康的初中生比例约占15%，这是一个非常危险的数字。职业教育应把学生心理健康教育提升至更高层次，以此促进学生全面发展。

淮北工业学校作为率先在全市开展心理健康教育的学校之一，于2005年开设了“美心工作坊”。该坊以培养学生健全的人格和良好的个性心理品质、促进学生的全面发展为初衷，设置美心咨询室、美心测量室、美心宣泄室、美心沙盘室、美心音乐放松室、美心档案室、美心团体活动室、美心杂志编辑室等9个功能室和一个接待大厅，全面系统地分析青少年的心理问题，并帮助他们克服心理障碍。据统计，自“美心工作坊”成立以来，心理教育已累计覆盖学生8000余人次，接待未成年人心理健康咨询、辅导4800多人次，对存在心理障碍、有不良行为倾向的未成年人实施危机干预20余次。学校将每年的10月定为心理健康活动月，通过开展优秀心理健康征文与心理漫画展、现场心理咨询、心理健康宣传橱窗评比、趣味心理游戏等各种形式的活动，让全校师生体会到“呵护心灵，珍爱生命”的真谛，并于2008年成功申报全国德育工作创新案例。学校这一创新举措，不仅有效减少了青少年的常见心理问题，强健了他们的身心，也给各个学校的德育工作作出了很好的典范。