小学数学课堂教学中的情感教育渗透的思考

胡雨凤

摘要：在小学数学教学过程中，应该渗透情感教育，调动学生的积极性，开展趣味教学，让更多的学生敢于发表自己内心的声音、热爱数学学习、实现自身全面发展。文章阐述了小学数学课堂渗透情感教育的必要性，提出了有效的途径。小学数学教师在课堂教学中应该把握时机，巧妙地渗透情感教育，塑造学生的品质、让学生形成健全的人格。

关键词：小学数学;课堂教学;情感教育;渗透思考

目前，在小学数学教学中，积极地渗透情感教育，能更好地刺激学生进行各类学习活动，突出个性化的学习特点。为了在最大范围内给广大学生营造轻松愉悦的学习氛围，帮助学生取得全面的数学知识，提高数学学习能力充分发挥学生逻辑思维训练能力，教师应该采取有效的方法开展情感教育，融合科学的教学方式，调动学生的情感，让更多的学生主动参与到数学课堂中。现阶段，在科学信息技术的推动之下，社会对人才的需求也逐渐多样化，为了满足社会发展的需求，应该创新现有的教育方式，渗透情感教学，让学生在掌握数学知识的基础之上，塑造良好的品质，实现学生全方位的发展。

一、小学数学课堂教学渗透情感教育的必要性 二、小学数学课堂教学渗透情感教育的有效途径

（一）营造良好的情感教育氛围

对于小学阶段的学生来说，他们自律性较差，在课堂上很难集中注意力，这就要求广大教师在授课过程中应该积极地创设良好的学习环境，营

造轻松愉悦的学习氛围。教师可以使用情景教学的模式，在教学过程中，结合具体的生活案例，吸引学生的注意力，让更多的学生参与到数学学习中，在进行数学内容讲解过程，可以依靠现实生活中的事物，做好课堂导人工作，调动课堂氛围，改变沉闷枯燥的课堂模式，激发学生的数学学习兴趣，让数学课堂变得丰富多彩。积极地调节课堂气氛，实现情感和教育的有机融合，也可以在教学过程中引导学生主动探索，积极学习，找到解决数学问题的方式，在教师的带领下，学生的注意力更加集中，具有浓烈的好奇心和求知欲旺。

（二）实现趣味性的课堂导人

小学数学授课过程中，使用趣味性的课堂导人方式犹如锦上添花，能够更好地调动学生的学习热情。在进行数学知识课堂导入时，可以融合情感和趣味教学，两者相互补充，相互促进，才能最大限度地激发学生的学习热情。在小学数学课堂中渗透情感教学，这就意味着广大教师应该改变传统的教学方式，使用趣味性导入的方式，让学生在知识探索过程中更好地倾注自己的情感、让学生具备浓厚的兴趣，更好地开展后续的数学学习，增加数学课堂的实效性。

（三）尊重学生的个体差异 （四）强化教师的自我情感修养

通常情况下，在教学过程中，广大教师会给学生树立榜样，让学生以榜样为标准进行学习，提高自身的能力和技巧。处于小学阶段的学生，容易受到外界因素的干扰，教师必须加强自我情感修养，才能引导学生更好地认识自我，掌握扎实的数学知识和解题技巧，小学阶段的学生可能在潜移默化过程中受到教师行为举止的影响，崇拜和尊敬教师。这时，就要求广大教师在数学教学过程中融人情感教育的同时，更应该提高自身的感情

素养，无论是自己的言行举止，还是课堂讲授，都应该积极地发挥榜样的力量。积极地引导学生。 三、结语

综上所述，在小学数学课堂教学过程中，滲透情感教育必须采取有效方式、积极地营造良好的学习氛围、实现趣味性的课堂导人，尊重学生的个体差异。教师还需要加强自我修养，帮助更多的学生掌握所学的数学知识，让学生具备浓厚的数学学习兴趣。充分发挥情感教育的力量，促进学生全面发展，实施个性化教学，在学生和教师之间建立浓厚的情感基础，更好地促进师生互动，实现每位学生的协调发展，让更多的学生对数学知识具有正确的情感价值。激发学生的参与意识、创新意识，让更多的学生具备优秀素养和心理品质，充分发挥教学效果的实效性。

参考文献

[1]熊春华，小学班主任在数学课堂教学中渗透情感教育的方法探微[J].新课程·小学，2022（01）：231.

[2]苏万强，育人需要有温度——探究小学数学课堂教学中渗透的情感教育[J].求知导刊，2022（14）：78-79.