给孩子希望

一、案例背景

班主任不仅是一个班级的教育教学者，更是一个班级的管理者，学校各方面工作的落实要靠班主任去完成。班级管理的好坏直接影响到班风、学风、甚至校风。然而我们的班主任常常抱怨现在的学生越来越难管理，特别有一部分学生上进心不强，班级集体荣誉感淡薄，纪律松散，自由散漫，违规违纪现象严重，有的大事不犯，小事不断，这些学生耗费了老师太多的精力，以至于没有更多的时间去钻研教材和备课，更无心搞科研，因此我们的班主任常常是哎声叹气，无计可施，有的甚至向学校提出不当班主任，宁可多教两个，学校出台了很多鼓励、奖励政策，。而学生呢？他们整天在父母、老师的批评中渡过，没有表扬、没有鼓励，更没有信心。 二、案例描述

个案一: 强强：很小的时候母亲走了，是两个姑姑轮流把他养大，本来他的学习成绩还可以，行为习惯也不错，但由于缺乏家庭的温暖和教养，逐渐养成了逃学、上网、不做作业，上课睡觉的习惯，成绩也一滑到底。班级每次文明班的评比，因他违规违纪扣分太多而评不到。老师把他姑妈叫来，他姑妈也常常是哎声叹气毫无办法，表现只要在学校关关，不出大事情就好了。有一次，他上课讲话，做小动作影响同学，英语老师把他叫到办公室批评他，他态度强硬，顶撞老师，气得老师无话可说。这时我把他叫过来，语重心长的开导他，他的心逐渐恢复了平静。他对我说：“杨老师，我也想改啊，人都要脸，谁愿意整天挨批评啊。可我的成绩跟不上，在老师眼里一无是处，反正差了就这样混混算了。”

个案二：亮亮，自从父亲成了老板后，父母整天吵架，最终走上了法庭，亮亮判给了父亲之后，由于父亲忙于生意和自己的小生活，认为只有多给他钱，多进行物质刺激，成绩肯定会上去。而母亲认为只要多给他钱，多给买新衣服，才能弥补母爱。由于父母分开，不能沟通交流亮亮的情况。而一味的多给钱，亮亮俨然成了同学眼中的“小老板”。吃饭请客、上网请客、吸烟请客，逐渐他疏远了书本，成绩一落千丈。到后来门门功课挂红灯，上课听不懂，惹是生非。事就多了，往往是这个告状的学生刚走，另一个又来了，班务日志上整天挂着他的大名。每次家访，父母只是摇头叹气、毫无办法，求助于老师严加看管。终于有一天，我在亮亮的周记中发现他这样写道：“有些事我也知道做得不对，我也想学好，可我不知不觉去做了，控制不了自己，我对不起妈妈，对不起老师。” 三、案例分析与转化

个案一中：一句“我也想改好啊”，当时深深的触动了我，我感觉到孩子还有救，我有责任和义务要拉孩子一把，使之纳入正规。 个案二中：“我也想学啊”到”对不起老师”，这些发自内心的肺腑之言说明他需要老师的关心、帮助和宽容。

面对这些学生，我深深的感受到作为一名教育工作者，我们有责任和义务拉孩子一把，想办法用心去面对，寻找转化他们的切入点，让他们走上正道，健康成长。而在班级量化考核的积分表中，他们的扣分往往多于加分。这样下去，他们更会失去信心，破罐子破摔越走越远。如何激活他们的内心情感，让他们在积分表中的加分多起来呢？从而增添他们的信心，让他们看到希望？我陷入了沉思„„。

1、搭建一个平台，给他们创设能加分的机会。根据量化考核加分条例，凡课堂上得到老师特别表扬的可加5分。因此我在第一天放学时，先悄悄的告诉他们第二天要默写的历史题目，让他们回去先背（因我是班主任，讲的话他们比较听），第二天默写时他们两人果然默写了一百分，当我在班级上公布分数的时候，全班同学哄堂大笑，一致认为是抄的。这时我把他们叫到黑板前，当着全班同学的面再默写一遍，全部默写出来。这一次我当着全班人

的面表扬了他们。他们也第一次在全班人面前挺直了腰杆。这次他们每人加了5分。后来，我把这种方法悄悄的告诉了科学、语文老师。他们的加分逐渐多了，信心也有点了。再后来早自修、自修课他们也有书看了，有事做了。为了增加他们加分的额度，经全班同学同意，我搞了“试后一百分”制，即等老师讲评好试卷后再考。所得的分数与上次测试分数相比较，进步多少名加多少分。终于他们在积分表中也有加10分，20分的机会了。

2、确立目标，让他们看到也能评优的希望。班级量化考核表的积分值作为各项评比的依据。除了给他们增加加分的机会外，再给他们每月的积分确立明确的目标。他们在3月份的积分都是35分，通过召开班干部和学生代表会议后，一致同意，只要他们在5月份能达到60分以上，就可以成为少年团校的一员。当他们得知这个消息后很兴奋。记得在4月份的时候，他们天天关注班务日志的记录，关注每星期的汇总。这时我又找到了他们，肯定他们的进步，指出他们不足的地方，并让他们对还存在的问题写在纸上，并贴在课桌上时刻提醒自己，就这样一步步离60分的目标越来越近了。终于在6月份他们自豪的跨进了少年团校。他俩的成绩慢慢的由不及格到及格，由后进生到中等生。强强、亮亮变了、同学也变了。他们不仅对他俩刮目相看，而且都愿和他们交朋友。他俩呢，把心思多花在学习上，惹是生非的事少了，再也不逃学、打架、上网„„。到了初二下半学期，强强光荣的加入了共青团，亮亮则被评为品行标兵。中考时都被一所普通高中录取。 四、案例反思

班级量化考核制度的实施，不仅仅能优化学生的行为规范，塑造学生的良好思想品质，营造良好的班风、学分，增强班级的凝聚力和感召力，更能转化我们的问题学生。通过奖罚的办法去激活学生内心深处的情感，一步步去塑造偏离我们的心灵，让每位孩子健康成长，让我们真正成为人类灵魂的教师。