2021年《一个中国孩子的呼声》第一课时教学设计

教学设计

2021年《一个中国孩子的呼声》第一课时教学设计1

教学目的和要求：

1、认识18个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。 2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。 4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。 教学重点：

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学难点：

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

教学方法：

1、以学生自主阅读为主，教师相机点拨，培养学生阅读能力。

2、以朗读训练为主导，穿插语言文字训练，培养学生朗读及运用语言文字能力。

3、以情境教学为主线，调动学生情感，培养学生审美能力。 教具准备：

音乐磁带、多媒体课件、字词卡片 课时安排： 两课时 教学目的： 1、掌握生字词； 2、初步了解课文内容。 教具准备： 生字词卡片 教学过程：

1、学生自由读课文，自学课文中的生字新词，画出不理解的地方。

2、检查自学情况：

（1）指名朗读课文，学生评议，纠正不正确的读音。 （2）采用“小老师”的方法，学习生字新词，教师相机点拨。

3、学生默读课文，思考：这封信主要写了什么内容？ 4、练习：抄写课文生字新词。 板书设计：

22一个中国孩子的呼声 救救孩子们， 要和平不要战争！

2021年《一个中国孩子的呼声》第一课时教学设计2

教学目标：

1、认识十八个生字，正确认读“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。 4、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

教学难点理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”这两句话的含义。 教学准备 多媒体络课件 教 学 过 程

一、创设情境，揭题质疑。

1、播放伊拉克战争影象，教师导入。

听着这熟悉的声音，看着这熟悉的画面，我们的思绪也随之飞到了远在海湾地区的伊拉克。同学们，虽然我们都生活在一个和平的国度里，但你们知道么，世界上还有许多的孩子像伊拉克的孩子们一样，因为战争而失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，更有的失去了自己挚爱的亲人，无

家可归。有个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天，就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧。

2、读题质疑。主要问题是：

（1）这个中国孩子是谁？他向谁呼唤？ （2）他的呼声是什么？

（3）他为什么发出这样的呼声？ 二、读通课文 1、学生自读课文 2、检查学习情况

3、交流讨论，主要解决问题： 这个中国孩子是谁？他向谁发出呼唤？

生：是原中国北京二中的雷利同学。他向前联合国秘书长加利以及整个国际社会呼唤、

三、突破重点，读中感悟。主要板块为： （一）理解：他为什么要发出这样的呼声？

第一层理解：“我”的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈地牺牲了，我很悲痛，希望世界上不再有战争。

1、读1~4段有关句子。

2、质疑第一自然段中问题，上寻求答案： （1）学生上查看“维和行动”资料

（2）交流解决有关问题：联合国指什么？什么是维和部队？ 3、质疑第三段中问题，读中理解： （1）讨论交流，解决疑难

灵柩、蓝盔、征衣各是什么意思？为什么我能听出爸爸呼唤的是和平？爸爸连着呼唤三次和平呢？ （2）教师范读第三段 （3）学生自由感情朗读 （4）配乐齐读

第二层理解：因为今天和平之神并没有永驻人间。 1、学生读第5、6自然段。 2、学生质疑，主要为：

（1）为什么说“和平之神并没有永驻人间”？

（2） “世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”什么意思？ 3、学生上看学习资料，战争档案。 4、交流所看内容。

5、如果你是雷利，当你看到了这些，此时，你最想对联合国的秘书长说什么？想对发动战争的国家说什么？或者想对处于水深火热中的老百姓说什么呢？

6、小结：是啊，战争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯洁的心灵。雷利正是看到了这点，才发出了和平的呼声。 （二）理解：他发出了什么呼声？ 1、指名读。

2、层层递进读。（配乐） 四、讨论

1、播放维护和平滚动图片

2、讨论交流“为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么？”

3、学生采用两种方式写呼声。

（1）在“心情速递”（留言板）中，写下呼声和姓名。 （2）在名片上书写呼声和姓名。 4、指名读呼声。 5、强化朗读，升华情感

如果雷利和他的父亲听到了你们的呼声，一定会非常欣慰的。 你们愿意再次为他们发出呼声吗？（指板书）谁来？让我们起立再为所有的儿童呼唤一次吧！让我们再加上手势、动作为全世界，尤其是正处于战争灾难中的`老百姓们呼唤一次吧！ 6、师小结：你们不愧是和平的使者，同学们愿意的话，课下可以继续完成你们没写完的呼声，也可以完成你和平使者的使命，将你们的名片送给在场的老师和同学，如果还有什么想法和建议，也可以记录下老师的信箱址，发邮件和我交流，好吗？ 板书设计：

22、一个中国孩子的呼声 今天和平之神并没有永驻人间。 呼声救救孩子们，要和平，不要战争！