教课反省 绪言
本课题是引领学生走进化学世界的第一步， 所以激发学生对化学的学习兴趣是特别重要的。 在教课过程中， 教师可第一运用回想童话故事与许愿的方式充足调换学生的兴趣， 其次经过放映教课录像向学生介绍“什么是化学” 。教师的解说不宜过多，重在组织学生观看、议论，这样才能使学生主动的学习，最后达到目的。
教课反省 物质的变化和性质
本课的内容是学生初步接触化学这门学科的起点， 而实验又是学习化学的基础。 所以在教课物理变化和化学变化时， 经过实验演示来指引学生察看实验现象， 描绘实验现象， 让学生在察看与议论中国发现问题、提出问题、解决问题，进而培育科学察看、规范表达和剖析问题的能力， 建立脚踏实地、 谨慎求实的科学态度。 经过实验的对照再利用多媒体演示物质的化学变化， 让学生更能清楚地看到化学变化的过程，加深了学生对化学变化的认识及理解。
教课反省 化学是一门一实验为基础的科学
本课题主要运用了教师启迪与学生研究相联合的开放式教课。 在教课过程中，教师起组织与指引作用， 主假如协助学生正确的操作实验、剖析实验、总结实验；学生在讲堂中处于主体地位，进行自主探
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究和剖析。这类教课方式更有益于激发学生的学习兴趣， 也更能加深学生对化学实验的认识。
教课反省 走进化学实验室
本课题的教课不一样于往常的先解说再实验， 或先做试验再解说剖析，而是采纳解说、剖析与实验交错进行。教师现提出问题，学生剖析后得出初步结论， 而后学生再实验， 学生实验结束后， 教师再总结并做演示实验。 这样有益于学生逐渐地接受实验过程和实验理论， 加深学生对实验注意事项和操作方法的认识。
教课反省 空气
在本课题的教课中，主要以教师做演示实验及学生察看现象的形式进行。教师主假如正确演示实验， 指引学生发现试验中的问题， 学生主假如在教师的启迪下自主的剖析实验现象、 原理。这样的教课方式其长处在于能够让学生更清楚的理解实验原理， 但不足的是学生不可以够亲身着手做实验，学生对实验过程和步骤的记忆也就不够深刻。
在对学生进行感情态度教育时， 教师应将反面与正面实例联合起来进行，既要让学生看到人类污染空气造成的危害， 也要让学生看到治理空气污染成功的一面， 使学生遇到更激烈的激励， 这样更有益于对学生的感情态度进行培育。
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教课反省 氧气
在解说氧气的性质时， 主要运用了演示实验的授课方式， 能够使学生叫直观的看到实验现象， 也使讲堂氛围重生动， 有益于调换学生的兴趣。
在解说观点时主要运用了剖析实验的授课方式， 经过剖析实验能够培育学生的剖析、 判断、总结的能力，可是这样会使学生感觉乏味，所以，假如用多媒体来协助教课会增添讲堂的兴趣性， 增强教课成效。
教课反省 制取氧气
在本课的教课过程中， 采纳了实验的本质操作与多媒体课件演示相联合的方式进行解说。这样既有益于学生真切客观的看到实验过
程，又能够激发学生的兴趣， 并且还有益于学生在议论、 剖析实验时经过多媒体的协助频频观看实验过程。 运用这类方式能够填补传统授课中没法重复试验的弊端，在增强了赏析性的同时又不失客观性。
教课反省 水的构成
本课题教材上体现的信息内容不多， 可是学生难以从宏观上认识水的构成。关于氧气内容的学习而言， 学生需要转变思想方式， 即从
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简单的化学现象、化学知识的体现，转变为依据实验推测物质的构成。学生能够接受水解产物的事实， 但对教师针对性强的考证式查验产物会产生诱惑心理， 所以，教课中可经过阅读资料， 帮助学生认识发现过程的本质。 经过学生先议论， 教师后总结的方式， 能够使学生深刻地认识人类认识世界的过程和方法， 进一步增强对化学的研究欲， 培育学生学习化学的兴趣。
教课反省 分子和原子
本课题的内容抽象，理论性强，对初学化学的学生来说比较难，所以在教课中， 教师要注意从学生熟习的平时生活实例出发， 利用实验、比喻等方法增强直观性，帮助学生理解。
在解说完有关分子的知识后， 教师可采纳观点同化的方式， 指引学生学习构成物质的另一种微粒——原子， 解说时应重视剖析氧化汞受热分解的过程及图示。
在课末，为了增强学生对分子和原子的理解， 教师可让学生进一步比较他们的异同点，以加深学生对分子和原子的理解。
教课反省 水的净化
本课题与生活联合很密切， 可让学生依据已有的生活经验经过剖析形成必定的观点。为了使学生对整个自来水的净化过程有个全面深
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刻的认识，教课中教师可将各难点分别解说， 最后经过学生自己的剖析，使学生理解教材净化水的流程图。
关于过滤操作技术的训练及其方法的掌握， 教师可采纳学生先合作预习、讲堂教师抽查演示、学生评论、教师总评解说的方法，一方面能够规范学生的操作， 另一方面，能够使学生更深刻的理解操作要领，达到掌握过滤操作的教课目标。
教课反省 爱惜水资源
本课题波及的信息量很大， 一一解说费时费劲， 可要修业生课前预习，采集资料，对水资源的散布、水污染状况有个大概的认识，授课时再将学生理解困难的重点进行剖析、 解说，能够获取较好的教课成效。
课前教师也要查阅采集有关资料， 择其重点、重点贯串于授课之中，以增强生活性。自然，假如条件同意的话，好多资料能够经过电脑体现出来，以使学生认识更加全面和深刻。
教课反省 原子的构成
1、 因为本课题的知识内容比较抽象，教师应采纳播放录
像、动画片来进行教课，边看边表达或边讲边图示，用创建的情
境来展现原子内部的构造，让抽象思想变换为形象思想。在叙述
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的过程中，教师应设计出一个个问题情境，让学生带着问题观看
录像、阅读课文、思虑议论，自然地得出结论。
2、 本课题有两个大知识点，即原子构成和相对原子质量。
因为这两个知识点对学生来说都比较抽象，所以教师在讲完每个
大知识点后应实时总结，加深学生的印象。
3、 在相对原子质量的教课过程中， 教师应联合我国化学家
张青莲教授组织对以。地等原子的质量进行测定和修正案例，对学生进行爱国主义教育，培育学生的民族自尊心和骄傲感。
教课反省 元素
1、 就前几节课来说学生已经知道同类原子拥有同样的核
电荷数，而不一样类原子的根天性差别正在于核内所含质子数不一样，
所以完整有条件给元素下一个比较切实的定义。但对初中学生来
说，元素的观点比较抽象，在观点的形成过程中，最好仍是从分
析详细物质的构成出发，使他们知道不一样物质里能够含有同样种
类的原子，而后再指出这些原子之所以同样，是因为他们拥有相
同的核电荷数，并由此引出元素的观点。
2、 学生论述元素的观点其实不困难， 但在应用的时候， 元素
和原子二者之间常常发生混杂，所以教课中应经过一些例子加以
差别，并在学生有了一些认识的基础上加以概括小结。
3、 关于书上的三份资料的学习， 教师应当组织学生阅读并
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认识以下三点：（1）明确任何生物细胞中元素的种类、元素的含
量均邻近，建议上网查问； （ 2）元素符号的表示也有一个不停完
善的过程，可将 30 种元素编成口诀，与平时生活联系密切的常有
元素按原子序数记忆，为高中学习做准备； （ 3）联系中文名称的
造字规律，帮助学生认识元素的分类及其但只存在的状态，建议
按元素分类、字母同样、偏旁一致等方式进行兴趣抄录。
4、 元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的工具，
正确掌握这一用语，对学好化学有重要的作用。教课中，教师要
简单介绍学习元素符号的必需性， 教给学生书写元素符号的规定，
如第一个字母要用印刷体大写，第二个字母应当小写，并经过让
学生练习，指出简单混杂的符号和学生在书写中常常出现的错误。
5、 关于元素周期表的教课， 教师可采纳研究式教课， 即学
生先研究，试试概括出元素周期表的构造，教师再在学生研究的
基础长进行教课。
教课反省 离子
1、 学习核外电子排布的初步知识， 是在学过原子构成、 核
电荷数、质子数、核外电子数及其互相关系的基础长进行的，其
目的在于经过对 1~18 号元素的核外电子排布状况的介绍， 进一步
认识元生性质与其原子构造的关系，并为离子化合物教课供给一
些说理性的依照，可是应当注意的是，这部分教课对学生来说既
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难理解有难以掌握，所以在解说时不一加深也不宜拓展，只需学
生达到认识的水平即可。
2、 在原子构造表示图的教课中，应指引学生对 1~18 号元
素原子构造表示图进行对不察看，叙述罕有气体元素、金属元素
和非金属元素的原子最外层电子数目的特色，目的是让学生领会
到，罕有气体元素如氦、氖、氩、氪氙等从化学性质上说都是比
较稳固的（或说不开朗的） ，且一般不跟其余物质发生化学反响，
这与他们原子最外层电子都是
8 个（氦原子的最外层是 2 个电子）
有关，进而把元素的化学化学稳固性跟他们院系构造的相对稳固
联系起来。
3、 在离子形成的教课中，可利用教材第 79 页图 4-10 ，让
学生理解不稳固构造是怎样转变为稳固构造的，知道离子也能构
成化合物。（建议顺势提出化合价的观点，但不要解说）
4、 物质与构成粒子之间的关系网络，应由教师点拨解说，
从宏观、微观两个层面理解物质的构成和构成。建议习题联合讲堂学习，让学生在讲堂上达成。
教课反省 化学式与化合价
1、 正确书写、读念化学式， 理解化学式的意义， 运用化学
式进行化学计算的知识和技术是学习好初中化学的重点。有的学
生就因为这部分知识和技术没有学好，学习过程中踊跃性降落，
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发生疏化落伍现象，所以，教师不准想方设法指引学生打破难点，
学好这部分知识和技术。
2、 化学式的教课能够从复习有关元素名称、 符号、相对原
子质量的含义，以及复习已学过的一些单质、化合物的构成等知
识下手，导出化学式，并给学生举例，指出只依据物质的名称尚
不可以切实的知道一种物质的构成，而化学式则能简洁的表示物质
的构成，为学习和研究带来方便，更因为他是用元素符号来表示
物质构成的式子，所以是国际通用的。教师可借此激发学生的学
习梦想。
3、 在化合价的教课中，教师要提示学生主义化合价数值的
标号与离子带电荷数的标号的差别，可将元素、原子团化合价编 成口诀，增强学生记忆。学生认识化合物种元素化合价的一些规
律以后，教师应向学生重申，化合价是元素的一种重要性质，只
有在元素的原子形成化合物时才表现出来，不然会出现学生以为
在 H2中氢的化合价为 +1 价，Cl2 中氯的化合价为 -1 价，金属锌的化合价为 +2 价等错误。
4、 在有关化学式的计算的教课中， 教师要重申，化学式主假如经过实验测定（并考证）而得来的。依据化学式的各样计算
的练习，主假如为了使学生学会化学式在化学计算上的详细运用。教材给出的习题显得少了一些，课上、课后和此后的教课中，教师能够合适地加以增补。自然，习题的重量和难度应当合适。
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教课反省 质量守恒定律
本课题主假如以教师演示实验、 学生察看、学生合作研究的形式进行教课，在教师的指引下，学生逐渐发现问题、解决问题，这样教课有益于激发学生的学习兴趣， 保持学习热忱。 学生经过对试验资料的剖析、对照化学反响中反响物即生成物的实验的测定， 有益于形成必定的实验能力和研究问题的科学态度。 同时，教课中教师合适采纳了多媒体演示实验， 减少了实验的数目和难度， 使学生既有充足的研究活动的时间，又不影响教课的实行。
教课反省 怎样正确书写化学方程式
在本课题的及教课过程中， 采纳了教师指引学生逐渐剖析、 学生练习与议论相联合的方法。化学方程式的书写难在配平化学方程式，在教课过程中， 教师应充足调换学生的学习踊跃性， 以学生的研究活动为讲堂教课的主要形式， 不停地指引学生发现问题， 利用小组合作沟通的方法，使学生在不停地发现问题、解决问题中获取新的知识。
教课反省 利用化学方程式的简单计算
本课题内容虽是计算，但这类计算对数学方面的知识要求其实不
高，只需能正确列出比率式并求解就能够了。 可是，学生对化学计算
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常常进行的其实不顺利， 者常常是因为在有关化学计算的教课中，
学生
对化学的特色认识不足造成的。 所以在教课过程中， 力求从以下几个 方面对单薄环节进行打破。
1 、使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清楚的理解。 2、重申化学方程式必定要写正确并且配平。
3、练习中严格要修业生依照必定的书写格式来解题。
4、培育学生依照化学特色去进行思想的优秀习惯和娴熟的计算 机能。
教课反省
金刚石、石墨和 C60
尽可能供给一些碳单质的实物样品； 供学生实验用的一
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些仪器：导电装置、玻璃边角料等；有关天然金刚石的存在、石
墨炸弹、活性炭吸附性的发现和应用等资料，使学生从他们熟习
的本质生活中认识认识碳。
2、 除了达成课本习题外，可试试让学生自主概括碳的不一样
单质的特征，逐渐培育学生察看、剖析、总结的学习能力。
教课反省 二氧化碳识相的研究
1、 本课题的重点是指导学生掌握制取气体的实验仪器和
采集方法的选择。基于学生在第二单元已经学过氧气的制法，具
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备一些制取气体的简单知识，教师能够选择在本质操作中让学生
理解实验装置的选用， 使学生赶快的从简单模拟到有目的的选择。
2、 建议教课中教师先指引学生复习实验时制取氧气的实
验装置，剖析制取二氧化碳与之去氧气所用反响物的状态、反响
条件以及生成物的性质， 让学生在小组内或小组之间进行沟通 （要
求能说出原因），并从中选出正确的和最正确的设计装置，使学生通
过比较加深对实验的认识和理解。
3、 建议教师在最后再次指引学生总结并比较实验时制取氧气、二氧化碳气体的异同点，使学生能渐渐掌握住实验时制取气体的设计思路。
教课反省 二氧化碳和一氧化碳
1、 关于二氧化碳的物理性质的学习， 建议以研究式学习为
主，让学生依据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先
讲二氧化碳的性质，而后做实验考证给学生看。
2、 对二氧化碳的化学性质， 在重申不行燃性和与水反响生
成碳酸的同时，独自列出二氧化碳的不行燃性和一般状况下不支
持焚烧的性质，有益于学生理解灭火这一二氧化碳的重要用途。
3、 二氧化碳使学生比较熟习的物质， 他的化学性质其实不难
掌握，学生对一氧化碳的认识其实不多，此外二者性质的巨大差别
也增添了学生学习和应用知识的难度，建议在二氧化碳的教课中
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采纳以学生自主学习、学生之间合作学习为主，但一氧化碳的学习则经过教师边实验边与二氧化碳的性质进行对照，同时启迪学生对实验结果进行剖析的方法来掌握。
总之，本节内容实验的重量较大， 教师不该把所有实验总为掩盖实验来做，应挑一两个既富裕研究性有比较好掌握的小实验让学生亲手去做，这样既能训练学生着手操作的基本能力， 又能提升学生对实验的初步设计能力，还可以进一步及其学生对化学这门学科的兴趣。
教课反省 焚烧和灭火
本课题主要采纳实验研究的方法，使学生充足发挥学习主动性，以利于学生深刻的理解所学知识。 经过与本质生活的联系， 举一些生活中常有的实例帮助学生理解观点、 原理等。同时，极大的激发了学生的学习兴趣。
教课反省 燃料和热量
本课题的知识难度不大， 所以主要采纳了以学生自学为主、 教师解说为辅的教课方式， 使学生经过主动研究和议论活动获取知识， 这样能够培育学生的自主学习能力， 锻炼学生解决问题、 剖析问题的能力，为学生的课外学习及此后的学习打好基础。
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教课反省 使用燃料对环境的影响
本课题内容难度不大， 比较合适学生自学， 所以咋在教课中以学
生自主研究活动为主，使学生经过自己的努力来认识并掌握新知识，
初步培育学生的自学能力。 教师在讲堂上饰演组织的角色， 配归并帮
助学生达成自学。 这样的教课方式给了学生较大的空间， 调换学生的学习踊跃性，利于学生学习能力的发挥和培育。
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能够很好的
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