第８期 ２０１５年４月 无线互联科技 Ｗｉｒｅ１ｅ Ｓ Ｓ Ｎ０．８ ＡＤｒｉ１，２０１５ 高职计算机多媒体技术专业课程体系设计实践探索 黄其石 岩 （湖南工程职业技术学院，湖南 长沙４１００１３） 摘要：课程体系设计直接关系到高职计算机多媒体技术专业人才培养质量。强化课程体系设计是提升高职计算机多媒体技 术专业人才培养质量、适应社会用人需求的必然要求。文章探讨了高职计算机多媒体技术专业课程体系设计的原则和目标， 分析了课程体系设计流程，并就课程结构设计和保障措施提出了建议。 关键词：高职；计算机多媒体技术专业；课程体系设计 优化课程体系设计对于实现高职计算机多媒体技术专业 教学目标、培养高素质技能型人才具有重要的意义。近年来， 我校基于职业导向，强化高职计算机多媒体技术专业课程体 系设计创新，取得了一定成效。现将有关隋况报道如下。 １ 课程体系设计原则和目标 １．１设计原则 高职计算机多媒体技术专业课程体系设计必须遵循一 程一培养方案—文本设计一实施评价流程进行。市场调研是课 程设计的基础。作为课程设计的逻辑起点，要广泛走访企 业，并开展情报收集，力争较为全面的掌握市场用人情况，了 定的原则。首先，课程体系设计要坚持就业为导向，要以社会 用人需求为指导，课程体系设计不能偏离社会需要。计算机 多媒体技术专业就业岗位包括三维动画、平面设计与制作、 效果图制作等多个方向。要根据不同的就业方向进行课程设 计，适应不同就业岗位的需求。 其次，课程体系设计要坚持理论与实践相结合，即要突 出一定的理论性，让学生掌握一定的理论知识。同时，也要注 重实践性，增强学生操作能力。一般理论教学课时要维持在 ４０％一５０％，实践教学课时则不宜低于５０％。适当设置实训周， 并安排到企业实习。 解岗位实际操作所需要的知识、技能等。跟踪往届毕业生，了 解往届毕业生在工作中的表现，重点分析往届毕业生在工作 中的不足和不适应。 ２．２工作任务分析 依托调研所获得的情报，组织校内外专家、企业负责人 等对工作任务进行分析。配合岗位需求，明确职业认知、职 业规划、职业成长、职业管理等环节的工作任务。在职业认 知中，关键是要通过课程体系设计让学生形成较为成熟的自 我定位。在职业规划阶段，要让学生明确职业方向。职业成 长和管理阶段，多在学生毕业后，重点要加强毕业后跟踪，帮 助学生不断提高工作能力，实现自我价值。 ２．３典型工作转化为课程 第三，课程体系设计要与学校实际相符合，课程体系设 计要考虑学校师资、设备、校企合作等，坚持实事求是。课程 体系设计要充分吸收企业、社会专家、毕业学生、在校学生等 群体的意见，力争让课程设计能够满足学生就业需要、企业 用人需要。 ２．４人才培养方案制定和完善 第四，课程体系设计要坚持动态性、前瞻性原则，要根据 人才培养方案制定和完善是课程体系设计的重要内容， 社会用人需求和专业知识发展情况，适时调整，并且能够体 直接决定了课程体系设计内容、方向。作为课程体系设计的 现未来技术发展趋势，在满足现在需要的情况下，最大限度 指导方案，人才培养要立足于调研和典型工作任务分析所获 的满足未来需要。 得的信息，在基于职业岗位能力需求的前提下，让人才培养 １．２设计目标 能够最大限度的满足社会用工需求，提高人才培养质量，为 高职计算机多媒体技术专业课程体系设计的目标是：要 学生未来职业成长提供更好的基础。 让课程体系满足学生培养需求，课程体系要充分体现社会用 ２．５课程标准和丈本设计 人需求，并具有一定的前瞻性。课程体系要符合就业导向， 课程标准设计关键要设计合适的学习情境，要保障学习 合理定位职业岗位。课程体系设计要实现多媒体技术专业人 情境的综合性和开放性。在完成课程标准设计后，要进行课 员实现理论知识和实践技能的结合，提高学生职业素养和能 业文本设计。分析有关要素的关系，将学习情境实物化、精 力，让学生能以最快速度适应未来职业岗位，为社会培养合 细化，并让最终的课程体系能够成为可以具体实施的教学项 格的专业技术人才。 目文本，用于具体的课程教学。 ２ 课程体系设计实践 ２．６课程实施与评价 ２．１课程设计流程 通过课堂理论授课，机房、实践基地操作实训等完成教 课程设计按照市场调研一任务分析一典型工作转化为课 作者简介：黄岩（１９７９一），男，湖南长沙人，学士，千事，研究方向：计算机科研和教学。 典型工作任务属于生产性的，典型工作任务要转化成学 习课程，才能将生产性的技能变成学习任务。典型工作转化为 课程，就是要在典型工作分析的基础上，根据典型工作所需要 的技能、知识等，明确在课堂上教什么、怎么教。通过转化过程 中，让生产过程变成学习过程，并构建生产与学习的一对一关 系，为最终确定学习课程、形成课程体系提供依据。 ｌ１５～