洞若观火

洞若观火，举一反三；管中窥豹，时见一斑

——论教师课堂观察力的重要性

在日常的课堂教学活动中，学生往往会出现一些意想不到的课堂行为，这就需要教师通过课堂观察来对这些行为进行处理，从而保证课堂教学的顺利进行。当学生出现注意力不集中做小动作时，教师应在不影响其它学生学习的情况下，采用手势和盯视等暗示动作来提醒学生注意自己的行为。当学生在听课无精打彩时，教师这时就应该创设一些活动情境如进行答题竞赛，唱唱歌等，这些都可重新激发起学生学习的热情。因此，在课堂中学生会产生很多行为，这就需要教师进行有效的课堂观察，灵活地处理课堂中发生的行为，提高课堂学习效率。

上学期期末，课堂上新课程的学习已经基本结束，进入复习阶段，大概是失去了新鲜知识的刺激，同时炎热的天气也来搞怪，同学们一个个表现得越来越慵懒，课堂气氛很难调动起来。面对这样的状况，我看在眼里，急在心里。正当我苦思冥想着新的方法来调动课堂气氛时，我们班赵如歌同学的妈妈委托孩子给我带来一盒糖块。如歌妈妈在胜中社区工作，是一位幼儿教育的专家。看到糖块，我眼睛一亮，“好主意，就这么办!”

上课了，我像往常一样走上讲台，不同的是手里拿着的，除了课本，还有那个精美的盒子。果不其然，刚刚还在叽叽喳喳、追逐嬉戏的同学们立刻安静下来，当看清楚我手里拿的盒子后，又开始小声嘀咕起来:“快看，老师手里拿的是什么？”“好像是一盒糖。”……

我清了清嗓子，对着满含猜疑目光的同学们说：“大家看到了，这是一盒非常好吃的糖块，今天老师就要把它分给同学们品尝，但条件是谁上课表现好，老师就把糖发给谁。”话音一落，教室里霎时响起一片移动凳子的声音，顿时所有同学坐得端端正正。就连平时上

课头都懒得抬一下的白文俊两眼都放出了激动的光芒。看来糖块的奖励确实把大家的精气神提足了。

在糖块的刺激下，这堂课的课堂气氛空前高涨，同学们一个个瞪圆了眼睛，认真地听着我讲的每一句话，以及提出的每一个问题，生怕一走神儿，没听清楚问题，失去了获得糖块奖励的机会！授课过程中，同学们都争先恐后的举手发言，而我则有意识的提问了那些平时上课不认真，举手不积极的同学，看到他们得到糖块后兴奋、高兴而且满足的样子，我也被真实地感染了，是啊，无怪有人说“兴趣是最好的老师”，看来真是应验了教育的一句俗话：“只有不会教得老师，没有教不会的学生！”

一盒糖块算不得什么，也不可能当作激发孩子课堂兴趣的法宝。但是，通过这堂课的教学实践，我对做好语文课堂教学有了新的认识。言语激励、物质奖励只是一种表面形式，更重要的是要让孩子在学习中获得乐趣，获得肯定，没有一个孩子不愿意被人关注，被人重视。孩子们在课堂上表现的不同，那是因为课堂学习的原动力不同，而一旦有了动力，那他所迸发出来的潜能也是巨大的。怎样让孩子由被动到主动呢，那是作为我们教师应该深深思考的问题。创造一种轻松愉悦的学习环境，营造一种积极向上的学习氛围，让每一个孩子都能够找到自己的位置，获得老师同学的肯定。这是我们语文课堂教学能够吸引孩子、提高效率的关键所在！

世界是个矛盾的统一体，教与学的矛盾不可避免，这就要求教师应该是一个高明的魔术师，运用他们的思辨力、判断力、应变力，化矛盾于轻松诙谐，不露痕迹之中，真正做到教学相长，使之成为课堂教学的画龙点睛之笔。

总之，敏锐的课堂观察力可以使教师对学生行为做到洞若观火，及时掌握学生对课堂教学行为的反应，从而举一反三，改进课堂氛围，提高教学质量。而忽视了对学生课堂表

现的敏锐观察力，将会使教学行为变为管中窥豹，观察不仔细，认识不全面，就不能对教学思路做出及时调整，最终影响教学效果。