授课教师： 授课时间： 月 日
课 题 语文园地六 课型 综合性学习 课时 1课时 教学目标 1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。 2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。 3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。 教学重点 教学难点 教具准备 教学环节 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。 2.学会看图识字词 1.学会理解难懂句子的方法。 2学会围绕一个意思写一段话。 课件 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭题导入 二、交流平台，汇总 句子中词语的理解方法 。 导语：今天我们学习“语文园地”的齐读课题 内容。（板书：语文园地） 言：课文中有很多难懂的句子，理解 句子的方法和理解词语的方法一致。 1.（课件出示） （1）小组讨论：理解词语的方（1）小组讨论：理 出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。 法有哪些？ 解词语的方法有哪些？ （2）小组派代表做汇报发言。 派代表做汇报发言。 2.（课件出示） 小组讨论：读了这段 （1）小组讨论：读了这段话，你认 话，你认为理解难懂的 为理解难懂的句子用到什么方法？ 句子用到什么方法？ （2）小组代表发言：理解难懂句子， 运用“结合生活经验”的方法。可以代表发言 联系自己曾经演出的经验，谈谈和 “我”相同的感受。 3.（课件出示 ） 小组讨论交流，全班交读了这段话，你认为理解难懂的流 句子用到什么方法？ 小组讨论交流，全班交流 4.教师小结：理解难懂的句子和理解 难懂的词语一样，可以运用“联系上 下文、结合生活经验、查找资料、询 问他人”等方法。（板书：理解难懂 的句子的方法：联系上下文、结合生 活经验、查找资料、询问他人） 1.（课件出示） 三、识字加 油站 拼读生字，齐读画面上 2. 指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。 的词语，指名领读。 注意读准前鼻音“巡 缆”，边音 小组同学对比读，互相“瞭 ”。 3.指导小组同学对比读，互相交交流。 流。 图文结合，用自己的话 4.图文结合，用自己的话把图上把图上的内容说一说 的内容说一说。 （板书：看图识字） 词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践， 三、词句段运用 （课件出示） 1.指导学生读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 2.指导学生说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？ 3.小组代表发言：（板书：在语境中理解词义） （二）（课件出示8） 读一读 说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同 小组代表发言 自由读，指名读，师生评议。 1.指导学生学生自由读，指名读，师仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去生评议。 2.说一说这两段话什么特点？ 写。 3.指导学生仿照上面的文段，写一段 话，围绕一个意思去写。 四、日积月 1.出示词语，学习词语。 累 （课件出示10） 学生跟读，自由朗读 四、课堂小结 2.师范读，学生跟读，自由朗读。 3.以上句子都是关于什么的？（都是关于守信的名言） （板书：关于有错就改的名言） 4.它们的意思分别是什么？ 5. 指导学生自由朗读，积累背诵。。 通过本节课的学习，我们交流关于理解句子的方法，学会在看图自主识字，学会根据语境理解词语，学会围绕一个中心写一段话，学会积累和理解关于信用的名人名言。 板书设计 语文园地 理解诗句意思 自由朗读，积累背诵。 理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人 看图识字 在语境中理解词义 围绕一个意思去写 关于有错就改的名言 教学反思 通过多媒体课件和小组合作探究的活动，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。注重放手给学生，教师稍作点拨。关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
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