传统教育的教学效果表现在课堂，从师生的语言表达、课 堂气氛、测试等方式判定教学效果的好坏，教学效果具有 显性特征 ５．对教师的要求。“云教育”环境下要求教师要具备 计算机应用等方面的技能和良好的信息媒介素养。传统教 育下教师的信息技术能力较薄弱。 二、 “云教育”背景下教师专业发展的必要性 “云教育”是教师在实施课程中可以利用的手段之一。 《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“要改变课程实 施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导 学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处 理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能 力以及交流与合作的能力。”课程实施过程中教师要尝试转 变传统讲授思想和方法，积极拓展学生获取知识的方式． 基于“云教育”“翻转课堂”等新的课程形式下．教师的 专业发展就显得尤为重要，需要重新建构教师的文化思想， 形成具有时代个性的教师特点。如在语文课程教学中，教 师建立微信群、ＱＱ群。将自己在备课中所用到图片、背景 资料、语音视频等分享到群中，供学生阅读和储备知识， 教师也可以放手让学生建立适合他们的学习资源共享圈， 师生共同创建，共享资源，改变语文学习的方式，培养学 生全面发展的能力 《国家中长期教育规划纲要》提出： “未来时间要建立 ‘云教育’服务模式。”强调“云教育”重在服务。 “云教 育”教育信息化服务平台，一要采用“云计算”技术，建 构可依赖、方便操作、运营成本低的教育“云服务”模式， 充分获取优质教育资源，满足教师的发展需求和学生的素 质发展。二要果断将教育理念和“云”理念相结合，空间 和时间相互依托，在这样一个平等的、公开的、分享的教 育平台中融人教学理念、教育管理、教学文化、教学方式、 教学科研、媒介素养、学习娱乐等各类实用工具，让教育 与现代化完美地结合在一起，这也给教师带来新的机遇和 挑战。 三、基于“云教育”背景下教师专业发展的策略 １．培养教师信息化媒介素养。随着信息时代的发展， 大数据时代的来临， “慕课”、 “翻转课堂”、网上教育、 视频公开课等教育模式正在逐渐冲击着传统教学模式，教 师要适应并具备这种“信息化的媒介素养”，提升自己的专 业能力。 教师教育信息化的媒介素养与教师应具备的现代化信 息技术能力是有区别的。北京师范大学教育技术学院何克 抗教授指出， “教师的‘信息化素养’应当是与信息获取、 信息分析、信息加工和信息利用有关的基础知识和实际能 力。”换句话说，教师不但要具备一定的计算机基础和汲取 网络信息的能力．还需对网络信息进行筛选和甄别，对信 息有选择、加工、处理的批判能力，在选择中学会思考， 学会将信息化的教育资源进行储备，在合适的时候转化为 教学内容或教学手段。教师要在平时备课和学习生活中注 重培养自己的信息化素养。 ２．深入开发“云教育”资源。“云教育”是较快捷的 获取学习资源的方式，关键在于教师和学生能否合理利用， 并有能力开发课程资源。在我国建设教学资源还存在许多 问题，如网络创建不完善、学习与教学资源的内容短缺、 资料不完整、学习资源表现形式单一、学习资源相关性较 差、内容组织混乱、忽视学情、学习风格缺乏创新等。所 以，在创建“云教育”平台的过程中，首先要不断充实自 己的计算机应用水平，加强教师本身的现代化技术技能。 其次，教师需要不断深化开发“云教育”资源，将学校资 源、教师资源、社区教育资源、学生和家长资源充分地结 合在一起，甚至可以是国外教育资源，扩充资源来源，为 提升专业能力打好坚实的基础 ３．采用多方合作式的“云教研”模式。“云教研”是 指利用数字化技术构建的网络教研平台，将网络备课与网 络研讨融合一起。教师通过“云教研”参与热点问题研讨， 进行在线备课、在线评课等网络教研活动，甚至可以通过 网络与教育名师、优秀骨干教师进行面对面的交流，获取 前沿的教育思想和教学技术．交流教学经验，拓展教研的 深度与广度。传统教师备课是个人独立完成的，教学思路、 教学内容受到一定的限制。现在流行的“中小学教师网络 研修平台”就是运用“云教育”与“云教研”相结合的教 育研讨新模式。利用这一平台的过程中教师积极采取“个 性备课、教师间集体复备、名师指导、择优选取”的模式。 教师把教案上传“云存储”服务器，不同年级教研组长、 教师进入“云储存”服务器对备课内容进行批注，结合自 己的教学设计与经验进行复备。学校还可以聘任国内外知 名专家定期对本校教师的备课内容给予意见，并及时反馈， 教师最后选取适合自己、符合学情的教学内容。在这种 “云教研”模式下．可以让教师有更多新颖、开阔的思维和 独特的教学视角诠释教学内容，从而提高备课效率，提升 教学效果，帮助教师进一步成长和发展。 综上所述。 “云教育”已经成为一种新的教育理念和 教学方式．作为新时代的教师需要与时俱进，培养自身的 信息化媒介素养，并深入开发“云教育”资源，采用合作 式的“云科研”模式，促进教师专业发展和学生的全面发 展 参考文献： ［１］教育部．基础教育改革纲要（试行）［Ｎ】．中国教育报，２００１－０６— ０８． 【２］教育部．国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０）［Ｎ］． 中国教育报，２０１０—７—３０． ［３］王金涛．“云教育”环境下教师专业成长的特征［Ｊ］．上海教育， ２０１５，（４）． ［４］邱健筠．“云教育”环境下的教师专业成长策吼Ｊ】．基础教育参 考，２０１３，（７）． （编辑：郝婵）