《肖像艺术》名师教案(2021部级)

学科 （版本） 学时 一课时 年级 五年级 美术（人民美术出版社） 章节 第1课 教材分析 《肖像艺术》是五年级上册第一课的教学内容，属于欣赏评述领域的学习内容，通过本课的学习，学生们在欣赏课本作品的同时掌握肖像艺术的欣赏方法。本课教材中呈现的作品虽然都很著名，但对于小学五年级的学生们还是比较陌生的，作品数量虽然不多，但它们艺术形式、创作技法、历史背景、风格等都各不相同，若学生对作品一无所知的情况下，仅靠教师的讲解，让学生对课本每幅肖像作品各方面知识都深入了解是很困难的。 学情分析 对于肖像艺术的欣赏，五年级的学生还停留关注外貌、写实性等表面层次的阶段，习惯以“像不像”、“逼真不逼真”来判定作品的好坏，欣赏比较感性片面，思路条理不清晰。本课希望让学生更加全面深入地欣赏课本肖像作品，最重要的是在此过程中掌握欣赏肖像作品的基本方法。 教学目标 1、初步了解肖像作品“以形写神”的重要特征，认识不同艺术形式的肖像作品，熟悉课本中涉及的肖像作品及相关知识。 2、通过欣赏课本肖像作品，学会从不同方面去欣赏肖像作品，掌握欣赏肖像作品的基本方法。 3、认识艺术的多样化，通过欣赏《张卿子像》《青年女歌手》，学生认识艺术家尝试创新的艺术价值；通过欣赏《白求恩》，学生学习了国际主义奉献精神。 教学重难1、教学重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法。 点 2、教学难点：对作品内涵的认识与理解。 学生活动 设计意图 教学环节 教师活动 课前准备 将全班学生分为四大组， 组长组织本组成员学生通过自并各选一名组长，组织每组对所选作品从不同学解决作品选择课本的一幅肖像作品方面进行分工自学，欣赏的部分并进行自学。 成员按照分工查找问题。 相关资料进行自学。 一 导入 播放《人像变化》视频，问：观看视频 视频中表现的是什么内容 回答：人像的变化 初步感知肖像艺术 引出课题 导入课题（板书课题：第1课肖像艺术） 二 1.引导学生思考：什么样的学生思考自由发言 解读“以形写神”，让学生了解它是中国古代艺术节提出的衡解读“以肖像作品才是优秀的 形写神” 2.引出中国古代艺术家提 出的“以形写神”的评价 标准。 3.引导学生思考“以形写学生猜测回答：“形”量肖像艺术神”中的“形”指什么指外形、外貌；“神”的重要标准。 “神”指什么 指神态、精神。 总结：优秀的肖像作品不仅学生根据教师的解要抓住人物的外貌特征，还读，理解“以形写神”需要反映出人物的神态特的意思，并了解“以征及精神面貌。只有做到形写神”是肖像画评“形神合一”才能称的上是价的重要标准。 优秀的肖像作品。 三 教师利用ps技术，将四幅学生在情境音乐声初步感知课 为学生欣赏肖像作品奠定理论基础。 初步 感知 课本 作品 作品中最具代表性的部位中欣赏展开的画卷，本作品，感受抠图出来。课件展示：在背观察所展示的局部肖像作品的景音乐中缓慢打开画轴来图，猜出是课本的哪特征。 展示课本作品的局部图。组幅作品。 织学生进行看图猜画。 1.是明代的艺术家 1.他眼神慈祥、手纸修长。 曾鲸创作的中国画多媒体使用《张卿子像》。 增强视听享受，提升课堂趣味性。 2.她有浓眉大眼、民族项。 2.是现代的艺术家李焕民创作的版画《藏族女孩》。 3.她双目明亮，有山水背景。 营造轻松娱乐的课堂氛围。 3.是现代的艺术家潘鹤创作的雕塑《白 求恩》。 4.他眉头紧锁、嘴唇紧闭。 教师针对学生的回答进行回应与评价。 4.是现代的靳尚谊创 作的油画《青年女歌手》。 四 1．提出任务：每组将课前搜1.学生明确接下来1.让学生明确实践任务。 2.学生带着问题欣赏，为明确问题 集的资料进行汇总和提炼的学习任务。 （限时三分钟），并派代表 上台进行一分钟汇报。 2．引导学生在欣赏的过程2.学生明确欣赏作教学难点的中始终要思考一个问题：品时需要思考“肖解决引发学“肖像艺术作品可以从哪像艺术作品可以从生的前提思些方面进行欣赏” 哪些方面进行欣考。 赏”这一问题。 五 1.利用教师机发出课堂互1.学生利用学生机1．学生自学组内汇总动-提问-主观题-拍照答题参与互动-主观题答成果的共享提炼组内（分组作答） 模拟汇报 题。①在小组长的组实现了对本织下，学生在本组内组作品欣赏将课前搜集的资料所需的相关进行共享。 2.播放优美的背景音乐。巡查并指导学生资料汇总及汇报。 ②挑选汇报需要的资料进行上传答题。 资源进行了很好的整合。 2．为接下来 的小组汇报提供基础的资料保障。 3．提高学生的探究学习、 合作学习的 能力。 ③小组代表在本组内进行模拟汇报。 4．提高学生利用信息技术解决美术欣赏问题的能力。 六 一、赏析作品《张卿子像》。 一、赏析作品《张卿一、赏析《张卿子像》作作品赏析1.组织学生代表进行《张卿子像》。 汇报 子像》赏析汇报。 1.小组代表对本组品。 所掌握的《张卿子1.实现了像》欣赏知识进行汇“一组教三报展示。 组学”的最大效益化的课堂教学。体现了新课改倡导的“教2.对此组的汇报进行点评 与鼓励。 3.组织学生观察《张卿子像》与之前肖像作品的不2.聆听教师的点评。 师主导、学生同。 3.在对比观察中，感主体”的理受《张卿子像》所代念。 表的波臣派其粉彩2.给予学生 渲染法的立体感。了汇报肯定与 解波臣派的在我国鼓励。增加学总结：强调波臣派粉彩渲染肖像画发展中的作生的学习 法画法的立体感效果及对用。 后世肖像画产生了积极的 影响。 动力。 3.解决《张卿子像》欣赏的技法和流派的难点。 二、欣赏作品《藏族女孩》。 1.组织学生代表进行《藏族 女孩》赏析汇报。 二、欣赏作品《藏族二、欣赏《藏女孩》。 族女孩》作1.小组代表对本组品。 所掌握的《藏族女1.实现了孩》欣赏知识进行汇“一组教三报展示。 组学”的最大效益的课 2.对此组的汇报进行点评与鼓励。 2.聆听教师的点评。 堂教学模式。体现了新课改倡导的“教师主导、学生主体”的理念。 2.给予学生汇报肯定与鼓励。增加学生的学习动3.组织学生观察《藏族女3.学生观察对比女孩》脸部和身体刀痕的不孩的脸部与身体不同，问：画家为什么要这么同的刀痕，体会艺术处理 家利用衬托手法刻画人物的用意。 4.学生欣赏画家作4.简要介绍李焕民对艺术的执着追求精神，对藏族劳动人民的关注与赞美，以及画家的杰出贡献。 三、欣赏作品《青年女歌手》。 1.组织学生代表进行《青年女歌手》赏析汇报。 力。 品，感受画家创作的 3.拓展关于藏族肖像作品的艺画家背景知术魅力，了解画家的识。 艺术成就。 三、欣赏《青三、欣赏作品《青年年女歌手》作女歌手》。 品。 1.小组代表对本组1.实现了所掌握的《青年女歌“一组教三手》作品欣赏知识进组学”的最行汇报展示。 大效益的课堂教学模式。体现了新课改倡导的“教师主导、 2.对此组的汇报进行点评与鼓励。 3.组织学生思考女歌手是什么性格的人 针对学生回答，设置了两套应对方案， 一、若学生能够准确描述女歌手的性格特征，则问题已解决； 二、若学生不能准确描述女歌手的性格特征，则提供词2.聆听教师的点评。 学生主体”3.学生观察女歌手的理念。 外 2.给予学生貌、神态特征，结合汇报肯定与小组汇报内容，思考鼓励。增加学并回答女歌手是什生的学习动么性格的人。 力。 学生利用学生机选3.备学生可择女歌手性格的答能出现的不案选项进行答题。 同情况，进行两套预案设置，以此来适 应学生在课语描述供学生选择，降低难4.学生感受艺术家堂上的不同度来解决问题。 利用西方油画材料反应。 第二套方案如下：利用教师表现东方女性古典 机发布互动-提问-选择题。的美感。 4.拓展“中对学生的答题结果进行评 国油画新古价总结，针对选项对女歌手 典主义”的进行进一步的欣赏。 知识。 4.介绍靳尚谊所创立的 “中国油画新古典主义” 风格。 四、欣赏作品《白求恩》。 四、欣赏作品《白求1.实现了1.组织学生代表进行《白求恩》。1.小组代表对“一组教三恩》赏析汇报。 本组所掌握的《白求组学”的最恩》作品欣赏知识进大效益的课行汇报展示。 堂教学模式。体现了新课 2.对此组的汇报进行点评与鼓励。 改倡导的“教师主导、学生主体”的理3.在优美的背景音乐和课2.聆听教师的点评。念。 件展示下，教师对白求恩的3.学生在背景音乐2.给予学生 生平贡献及遗言内容进行和图片文字的衬托汇报肯定与演讲展示，并将这段催人泪下，欣赏教师关于白鼓励。增加学下的白求恩介绍现场录制求恩的介绍，感受白生的学习 成微课。 求恩无私奉献的精动力。 神。 3.利用教师 机进行现场录制微课，给 4.最后欣赏《白求恩》雕塑作品，问：作品哪些地方能表现人物的无私奉献的精神 4.学生观察《白求恩》作品，回答问题。 学生课后回顾知识提供学习资料。 了解白求恩的生平，回过头来再来欣赏作品，学生会更有感触。 七 教师重新提出之前的问题学生思考回答“肖像帮助学生梳提炼 欣赏 要点 “肖像艺术作品可以从哪艺术”作品可以从哪理知识要点。些方面进行欣赏”在学生回些方面进行学生思解决本课的答中慢慢引导问题完善，并考回答“肖像艺术”难点。 张贴板书要点。 作品可以从哪些方面进行 八 欣赏 练习 引导学生根据板书要点对学生利用学习机参运用所提炼《七十三岁老人像》进行欣与讨论，根据欣赏要的要点进行赏评述练习。 点的对《七十三岁老实践练习，将教师利用教师机发布互动-人像》进行语音转化理论联系实讨论。 文字的欣赏评述答践。 题。 九 1.课件展示作品《作曲家斯1.学生欣赏作品《作让学生体验动手实践 特拉文斯基》，问：人物外曲家斯特拉文斯欣赏要点之貌、神态、动作等都不变，基》，回答：添画不同间的关联，肖给我的感受是不是就始终背景，可以给我们带像人物随着如一 来不同感受。 欣赏要点的2.教师根据学生回答，利用2.学生欣赏教师给某些变化而教师机画笔工具给人物添人物添画背景，思考给我们产生画背景。 自己如何添画背景。 不同的感受。 发展了学生利用信息技术进行美术创作的意识。 发展学生的想象力。 3.教师利用教师机发布互动-提问-主观题-批注答题。 3.学生利用学生机给人物添画背景后上传作品。 感受肖像作品在变化背景后给我们展现的不同的感受。 4.学生介绍自己的4.利用教师机挑选对学生作品，欣赏别人优秀作品进行展示评价。 的添画作品。 十 引导学生认识自己，思考：学生想象揭开画布培养学生的总结拓展 揭开画布展现出的肖像作时自己肖像的样子，自我认知能品是怎样的自己 对自己进行自我认力。 知，回答问题。 激发学生自思考心目中最完美我完善的意的自己是什么样子。 识。 理解“人的外貌不易改变，人的良好精神总结：人的外貌是天生，不易改变，而人的精神面貌随 着成长却发生着相应的变面貌却需要用知识、能力、修养来支撑”的观点。 化，谁都希望揭下画布展现的自己的肖像是自信完美的，那就必须要靠我们修养、知识、能力等来支撑。希望同学们通过努力都能够成为心目中那个最完美的自己。 板书设计