《三位数乘两位数》教案
熊青青
南昌市文教路小学
一、教学目标
1、探索因数中间或末尾有0的乘法计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。
2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，培养认真计算的良好习惯。
3、会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐渐形成择优意识。
二、教学重点
因数中间或末尾有0的乘法计算方法及简便写法。
三、教学难点
因数中间或末尾有0的乘法计算方法及简便写法。
四、教学过程
（一）创设情景，复旧引新
1、课件出示
普通列车106千米/时
特快列车160千米/时
D字头列车295千米/时
（1）你知道了哪些信息？
（2）它们30小时各行多少千米？
（3）孩子们，你愿意帮小明的爸爸算一算，同样是坐30小时的火车，同样是从北京出发，坐不同的列车，可以到距北京多少千米以外的地方吗？
2、独立列式
计算D字头列车30小时行多少千米？
3、交流
说一说你是怎样想的？
（1）展示学生算式，说清理法
（2）怎样计算？
估算：295×30≈9000
（3）对比算法，体会①的优越性。
4、小结
把30个295先看成3个295比原式缩小10倍，算出来的积885是缩小10倍的结果，要使它的大小不变怎么办？再扩大10倍，也就是在积的末尾添上一个0。
（二）交流探究，说清算理及方法
1、出示完整的表格
2、尝试计算特快列车30小时行多少千米？或普通列车30小时行多少千米？
3、集中展示学生算式，分头说清算理算法
（1）特快列车30小时行多少千米？
怎样列式？为什么？
说清算理算法。（怎样计算？）
你喜欢哪种算法？为什么？（算理没变，方法简便了）
小结：先用虚线把0与前边的数隔开，再把0前边的数相乘，最后看两个因数的末尾共有几个0，则在积的末尾添几个0。
（2）交流：普通列车30小时行多少千米？
怎样列式？
教师出示学生计算时出现的几种情况。怎样计算简便？
小结：因数中间的0参加计算，如果下一位有进位，进几写几；如果没有进位，0来占位。
4、 沟通：观察这三种算式，沟通联系。
（1）算式有什么特点？（因数中间或末尾有0）
（2）总结算法、算理。
（三）巩固练习
闯关大比拼
1、第一关 390×30﹦ 309×30﹦
2、第二关 先估算判断对错，把错的改正过来。
3、第三关 方框里填几？
（四）总结课题
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