甘肃农业大学
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
问卷调查实践报告
(2014～2015学年度第二学期)
题目:关于高校思想政治理论课教学实效性研究调查的报告
学 院: 生命科学技术学院
年级专业: 2013级生物技术（动物班）
上课班号: 006班
组 长: 张志中
组 员: 赵振南、张东云、朱斌生 赵彩英、张泽华、张涛 叶淑娇、袁海军、张宏豫
关于高校思想政治理论课教学实效性研究调查的报告
前言
为客观真实的了解高校思想政治理论课教学现状，发现问题，分析原因，寻找对策，增强思想政治理论课教学实效性，我们生物技术专业10人组成一个小组，以问卷的方式对甘肃农业大学50名大学生进行问卷调查，此次问卷调查采用随机抽样的方法。
一、调查具体安排
调查时间：2015年5月30日—2015年5月31日 调查地点：甘肃农业大学 调查方法：问卷调查
调查组员：张志中、赵振南、张东云、朱斌生、赵彩英、张泽华、张涛、 叶淑娇、袁海军、张宏豫
调查分工：每个人负责对5份问卷进行发放、回收、整理、统计数据，
最后由组长张志中负责完成调查报告。
二、 调查结果与分析 (一)调查结果
本次调查共发放问卷50份，回收问卷50份，其中有效问卷50份，回收率100%，问卷容量为50。
经统计结果显示，40%的学生对思想政治理论课程不太感兴趣，而且，有2%的人一直逃课，从来没有去上过课。有80%的学生喜欢关于热点时事的内容，而仅有6%的同学喜欢纯理论知识。有68%的学生认为课程内容虽然很重要，但是实用性不强。32%的学生不喜欢目前的教学模式。24%的学生认为教师的上课方式需要改变。48%的学生反映学校管理不严格，严重影响教学效果，学校应该加强管理制度。70%的学生希望通过对思想政治理论课的学习来提高自己的人文修养。76%的同学认为经常旷课的学生缺乏时间观念，纪律性差。大多数学生都觉得学了思想政治理论课或多或少有所收获，仅有2%的学生认为没有学
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到任何知识也没有什么收获。
(二)调查分析
经分析问卷结果，高校思想政治理论课教学中存在以下问题： 1、学生自身方面存在的问题 （1）学生思想上不够重视
调查显示：70%的学生希望通过对思想政治理论课的学习来提高自身的思想政治素质，16%的学生是为了应付考试，平时不专心上课，到期末的时候临时突击背诵，只要考试过了就行，10%的同学认为学不学都无所谓。学生对思想政治理论课程的教学不够重视，从根本上削弱了教学的实效性。 （2）出勤率低、课堂纪律差
目前我校政治理论课教学采取全校选课合班教学，所有专业集中在一起上课，人数较多，学生抓住大班教学的机会逃课、旷课，导致出勤率偏低。大班教学学生讲闲话、看小说、听音乐、玩手机等做一系列与课堂无关的事情。调查显示2%的人一直逃课，根本没有上过课，10%的学生平均每门课逃四节及以上，16%的学生平均每门课逃1—4节课。 （3）学生积极性低，缺乏热情
高校思想政治理论课教学是对大学生进行系统的马克思主义理论和思想品德教育，帮助学生形成科学的世界观和人生观，提高大学生的思想政治素养的主要阵地。大学生对此认识并不十分清楚，认为思想政治理论课枯燥，实际意义不大，解决不了实际问题。但为了入党、拿学分、拿奖助学金、为了应付考试或迫于出勤压力、获得毕业证又不得不上。上思想政治理论课提前到教室坐在不易被老师发现位置，选择在教室后面坐目的是上课开小差方便。
2、教学内容方面存在的问题 （1）教材内容理论性强，缺乏可读性
思想政治理论课教材理论性强，在一定程度上削弱了教材的丰富性和趣味性，让学生有种看到教材就有不想读、甚至反感的感觉。调查显示30%的学生喜欢关于社会民生的教学内容，有80%的学生喜欢关于热点时事的内容，而仅有6%的同学喜欢纯理论知识。 （2）思想政治理论课内容缺乏现实性和针对性
52%的学生认为思政政治理论课关键在教学内容，调查显示，只有20%的学生认为教学内容丰富多彩，很感兴趣，80%的学生认为理论知识过多，不贴进实际生活，枯燥无味，
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有12%的学生认为教学内容很深奥，让人难以理解接受。80%的学生认为教学内容应取材于大众所关注的社会热点问题，或者贴近大学生学习和生活实际，而有64%的学生认为课程内容虽然很重要，但是实用性不强。
以上说明学生所希望的内容是贴进实际生活的，发生于身边的热点时事，是能够利用课堂上的知识去解决生活中的困惑或者遇到的问题。思想政治理论课教学内容生活性的缺失，其结果必然使课程缺少了生活的丰富性和乐趣。而一旦学生的学习脱离了生活逻辑，他们就难以从自身的结构和需要中找到与教学内容相一致的契合点，就难免产生排斥、厌倦情绪以致逆反心理。如何使思想政治理论课教学贴近对象、贴近生活、贴近实际是高校必须面对和解决的问题。
3、教师自身方面存在的问题 （1）教学观念、方法落后
教师是思想政治理论教学过程中的关键性因素，调查显示，有40%的学生认为教师的自身修养、理论水平、个人魅力对提升教学效果起着关键作用。60%的学生认为教学方式很重要。高校思想政治理论课教学主要目的是教会学生运用所学理论解决实际问题的能力，而不是把课本上的死知识传授给学生，然而思想政治理论课教学还以传统的教师为中心的教学模式，传统的教学观念，强调教师对学生的主导，对课堂的控制，对学生学习的操纵，这种教学模式有利于教师组织教学，但效果不好，学生感到单调、枯燥、乏味、没趣，学不到东西，甚至对上课的老师感到厌倦、反感。 （2）教学手段使用不恰当
教学手段是师生教学相互传递信息的工具，目前高校的思想政治理论课教学，都能采取现代化教学手段，部分教师对现代化教学手段使用不恰当，简单把教材上的内容搬到多媒体上，没有进行认真的分析，没有进行精心的设计，没有把多媒体的优势发挥出来，实现不了预期的教学目标。调查显示，32%的学生认为教师的上课方式需要改变，太死板单一，教学方式单一古板，缺乏新意，没有激情，很大程度上也影响学生上课的积极性，同时缺乏与学生交流与沟通，在教学中存在着学生吹牛、看小说、玩游戏，发手机信息的现象。
4、学校存在的问题
（1）教学环境差，教学设施落后
拥有一个好的学习环境是保证学习顺利进行的重要因素。调查显示，30%的学生反映学习环境卫生太差，应该加强学校的环境卫生管理。另外是多媒体教室的建设及设备维护
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欠缺，很多学校随着生源的扩大，但是对相应的教学设施设备却不更新，教学设备的建设满足不了学校的发展需要，在很大程度上给教师开展教学工作带来了困难，从而影响了教学效果的提高。 （2）考试方式落后
高校政治理论课考试方式仍具有明显的应试教育的痕迹，大多采取闭卷和开卷考试，试卷设计通常是选择、判断、简答题、论述题，这种考试方式的内容往往来源于教材上的内容，即使学生往往平时不用学习，考试前两周靠死记硬背完全可以通过考试，有的教师为了方便，给学生勾画期末考试内容，致使学生放松平时的学习直接背诵考试内容也能考出好成绩。
三、解决对策
提高高校思想政治理论课程的实效性对策研究如下： （一）优化思想政治理论课内容
教材内容的改革可以说是思想政治理论课改革的重中之重，只有优化内容，增强吸引力和感染力。一是要突出教材的思想性、学术性、先进性和可读性。二是要把统编教材和地方特色教材建设结合起来；三是要加强对教材的研究，使教材体系转为教学体系。把适合于当前形势和任务的内容，把真正能够将马列主义和当今中国实际结合起来的内容，调整已不适当的内容。通过对思想政治理论课程教材的创新优化来提高教学的实效性。 （二）加强高校思想政治理论课教师队伍的建设
要建立专兼职结合，多层次，全方位的高校思想政治理论课队伍，并通过在职培训，鼓励攻读更高学历等方式，来提高高校思想政治理论课教师队伍的综合素质，高校思想政治教育工作者要坚持教书与育人相结合。 （三）更新教学方式
注重充分发挥学习者的主体作用，创设合适的教学情境和条件，激发学生的学习热情和动机，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手，在自主的活动中理解、掌握和运用所学的知识。比如，在上课的过程中可以采用激励手段来调动学生的积极性。可以在每学期都给学生一个平时成绩分，平时成绩分应该在总分中占到可观的比例，一般20分左右较好。将学生的参与准确地记录下来，记录得越详细越好，作为评定平时分的依据。学生对于课堂参与度的高低就能在平时成绩分上得到体现。当然，运用平时成绩分时也应该因人而异，不能一概而论。有些学生对于分数并不太敏感，他们注重的是参与过程中的成就感，
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所以，应将课堂参与所能带来的成就感发挥到极致。比如可以在发言的时间和地点上做点文章，精彩的发言允许时间长一些；重要的发言，要将学生请到讲台上来。每次发言都应该请学生自我介绍一下，而且一定要站起来发言，让所有学生都能看见他(她)。精彩的观点应该和姓名一起被写到黑板上，并且请其他学生给予掌声。还要注意发言学生的结构。有的班级发言多，要表扬；有的班级发言少，要多给他们机会；有时要多给女同学机会；还要将更多机会给第一次举手的同学、给后排的同学。总之，教师要灵活地运用各种方法，鼓励学生更多地参与到课堂的学习中来。让学生参与教学的全过程，并通过师生间的交往互动、合作探究等活动，去发现问题，解决问题，完成学习对象与自我的双向建构，其教学效果肯定远远胜于教师的灌输。因此，在教学中教师要改变原有单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，灵活多样地运用教学方法。比如在目前的政治理论课中，尝试运用的启发式提问法、讨论法、案例教学法等，能引起学生的学习兴趣，激发学生思维的积极性，取得了很好的效果。还可以将教学延伸到课堂之外，充分利用先进的现代化通讯技术。由于学生人数众多，在课堂上教师无法一一接触学生，通过收发E-mail。或在BBS、QQ上与学生讨论学习问题或其他问题，以弥补大班教学的不足。
（四）改进教学方法和手段
改变纯理论，照本宣科的授课方式，教师在上课过程中应该充分利用自身的细胞来教学。如，利用自己的幽默感，与课程内容结合起来，穿插到课堂教学过程中，给学生创造一个快乐活跃的学习气氛。教师也可以采用生动鲜活的事例、新意活泼的形式启发学生思考，对学生喜欢的教学方式中有50%的学生喜欢开展课外学习及社会实践活动的方式，有24%的学生喜欢采用主题讨论式的教学方式，有30%的学生喜欢课堂案例和材料分析、交流座谈的教学方式。综合这些数据我们可以发现，学生喜欢的教学方式是互动式与交流式的，我们可以围绕这两点做文章，以此来感染调动学生，让学生能够在掌握理论知识的同时进行实际应用。
（五）注重学校改革，建立相对稳定的课堂规范
在人数众多、不易管理的大班教学中，建立相对稳定的课堂规范，维持课堂学习纪律是非常必要的。如上课不迟到不早退，不无故旷课，上课不得无故大声喧哗、起哄等基本的行为准则。课堂规范应在开学初由师生共同协商制定，要求全班学生共同遵守，并成为日后课堂管理的依据。当然，身教重于言教，要求学生遵守的教师应该首先遵守，必须让老师严于律己，率先垂范。这样，会对学生有很大的影响和约束作用，在学生自律和他律
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的共同作用下，就很容易形成安定的课堂纪律和教学秩序，保证课堂教学活动有条不紊的进行。
（六）加强学校基础设施建设。
如建立能够满足教学的多媒体教室，模拟教室，为教师授课提供方便，也能使教师上课更加富有生动性。学校还应该加强对学校的环境卫生的管理，我们可以采取奖励性措施，对环境卫生保持好的班级给以相应的物质奖励，同时也可以贴标语，随时提醒学生保持教室卫生，这样既有利于学生自身素质的提高，同时也为学生学习提供了一个舒适的环境。 （七）鼓励各系各班开展各社会实践活动。
让学生从活动中学到知识，把学到的知识利用到实践中如，学校可以开展有关思想政治理论知识的知识讲座，请著名专家、社会人士进校园给学生灌输更多的社会知识，让学生充分了解社会，了解他们所感兴趣的现实知识。学校也可以开展有关的演讲比赛，论赛，让学生参与到其中，应用自身的理论知识不断地提高自身素质。 （八）改革考试制度，建立多元化的考核方式。
学习成绩的评定是检查学生学习效果的重要途径，大多数高校思政课学生成绩的最终评定，往往采用期末考试一考定音的方法，该方法虽简单方便,但不易提高学生的积极性，而且，平时不努力，考前强突击照样能取得不错的成绩，这也导致不良的学习习惯广泛存在，从而使考核无法产生真正的激励作用因此，要改革现有的考试制度，建立多元化的考核方式把出勤课堂表现和课外实践等都纳入到评价中，开卷考查和闭卷考试相结合，平时成绩和期末考试成绩相结合，以多样化的评价方式激发学生的学习。最重要的是教师应该改变期末考试勾画重点的做法，期末考试勾画重点能够是学生很好的通过考试，但是这样易打消学生平时学习的积极性，抱着期末考试背诵重点的思想，这样不利于学生对知识整体性和创造性的把握。
综上所述，思想政治理论课在提高当代大学生思想政治素质以及培养社会主义建设者和接班人方面的作用是其他学科所无法取代的。学好思想政治理论课、发挥其应有的功能和作用，是党、国家和民族赋予每一位思想政治理论课学习者的责任。作为思想政治理论课学习者，针对现实中存在的问题，不能回避，更不能灰心，而是要用改革的精神，更新观念，改变学习方法，提高课堂效率，提高教学实效性，发挥思想政治理论课的应有功能和作用，为我国的社会主义建设和中华民族的伟大复兴做出贡献。
附录：问卷调查表、问卷调查结果统计表、参与组员及分工明细表
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
问卷调查实践报告参与组员及分工明细
一、参与组员
本小组共10人，全部参与，每人负责5份问卷调查。 本组共发放问卷50张，回收50张，有效问卷50张。
二、分工明细
组长:学号55号，张志中（督促组员完成任务，汇总数据，制作统计表，编写实践报告。） 组员:学号49号，叶淑娇（负责5份问卷调查，并对她的问卷调查结果进行统计分析。）
学号50号，袁海军（负责5份问卷调查，并对他的问卷调查结果进行统计分析。） 学号51号，张东云（负责5份问卷调查，并对他的问卷调查结果进行统计分析。） 学号52号，张宏豫（负责5份问卷调查，并对她的问卷调查结果进行统计分析。） 学号53号，张涛（负责5份问卷调查，并对他的问卷调查结果进行统计分析。） 学号54号，张泽华（负责5份问卷调查，并对他的问卷调查结果进行统计分析。） 学号56号，赵彩英（负责5份问卷调查，并对她的问卷调查结果进行统计分析。）
学号57号，赵振南（负责5份问卷调查，并对他的问卷调查结果进行统计分析。 学号58号，朱斌生(负责5份问卷调查，并对他的问卷调查结果进行统计分析。）
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高校思想政治理论课教学实效性研究调查问卷
亲爱的同学们：
你们好！
为了深入了解我校思想政治理论课教育教学情况，进一步做好大学生思想政治教育工作，我们进行动态抽样调查。问卷采取不记名方式，所有数据均用于统计研究。请你按照实际情况和真实想法回答问题，做出相应选项，衷心感谢你对本次调查的大力支持。
基本情况：
1． 你的性别：A.男B.女
2． 你的政治面貌：A.中共党员B.团员C.其他
3． 你所在的年级：A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级 4． 你所学的专业：A.理工科类B.文科类C.艺术类D.其他 5． 你对思想政治理论课程（ ）
A. 非常感兴趣B.感兴趣C.不太感兴趣D.反感 6. 你去上思想政治课的频率（ ）
A.每次都去B.经常去，偶尔缺一两次C.基本一半的课都去了 D.偶尔去几次E.从不去 7. 如果没有任何体制束缚（如教师不点到，学院不查勤等），你会去上思想政治课吗？（ ） A.会B.不会
8. 你对学校开设的思想政治理论课包含哪些课程（ ） A.非常了解B.了解C.不太了解D.不了解 9. 你在治理论课课堂的表现（ ） A.认真听讲做笔记B.只听不做笔记
C.看其他的书或打瞌睡D.心不在焉，根本不听
10.有的学生在思想政治理论课堂逃课，你认为最主要原因是（ ） A.有其他更重要的活动B.对思想政治理论课程内容不感兴趣
C.老师讲授效果不好D.与专业学习关系不大E.学生自身纪律性不强 11.你认为教师不定期使用讨论、辩论等教学方法对增强教学效果（ ） A.非常有帮助B.有帮助C.帮助不大D.没有帮助
12.你认为除教师素质外，提高思想政治理论课教学实效亟待解决的是（多选） （ ） A.教学理念要以育人为本，从服务学生发展需要出发 B.教学内容要理论联系实际，解答当前的热点、难点 C.改革考试、评定成绩的方式
D.采用先进的教学手段加强社会实践环节
13.思想政治理论课教学要求理论联系实际，您最喜欢的社会实践方式（ ） A.参观考察B.社会调查C.志愿者服务D.校外走访E.其他 14.你喜欢目前的教学模式（ ） A.不喜欢B.一般C.喜欢
15.你希望老师采用何种教学模式进行教学？（ ） A.常规教学模式（教师讲，学生听）
B.自主学习教学模式(就是在教师的指导下，学生通过讨论、交流等方式，积极主动的
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进行学习的一种教学模式。这种模式以学生在课堂上的自主参与为特色，老师仅用极少的时间进行“点拨”)。
C.师生互动的讨论式D.多媒体教学E.看电教片 F.其他教学模式
16.你认为影响思想政治理论课教学效果的因素有（多选） （ ）
A.教学方法因素B.学生因素C.社会经济政治文化因素D.教学形式因素 E.学习管理因素F.教师因素G.教学内容因素H.其他 请对以上影响因素优先排序：
17.你认为自主学习教学模式是否有利于培养你的自主性与创造性？（ ） A.能B.不能C.不知道D.其他
18.你喜欢和思想政治理论课教师聊天或讨论问题吗？（ ） A.喜欢B.不喜欢C.无所谓
19.你希望思想政治理论课教师记住你的名字吗？（ ） A.希望B.不希望C.无所谓
20.你学了思想政治理论课的主要收获是什么？（多选） （ ） A.学到很多理论知识B.树立了正确的世界观 C.提高了分析问题、认识事物的能力
D.虽然理论知识不是特别熟悉，但会简单运用一原理 E.掌握了科学的方法论 F.增强了对社会主义的信心
G.没有学到任何知识，没有什么收获
21.你期望熟悉政治理论课对自己应在哪些方面有所加强和提高？（ ） A.人文修养B.学习能力C.心理素质D.艰苦奋斗精神E.马列主义F.其他
22.就你从熟悉政治理论课所学知识的程度，你认为这些知识对你在哪方面最有用？（ A.生活B.工作C.人际交往D.思维E.都没有
23.请问你对已经学过的所学政治理论课程的内容现在还有多少认识？ （ ） A.很熟悉B.有所了解C.有点印象D.毫无印象
24.你认为通过思想政治理论课进行思想道德教育（ ） A.非常可行B.可行C.不太可行D.不可行
25.你认为以下哪些方法对提高大学生的思想政治素质较有效？（ ） A.通过班级开展民主生活会B.通过网络论坛进行教育C.通过开放讲座 D.通过思想政治理论教育课E.其他 26.你为什么而学习？ （ ）
A.就业B.为家庭C.为得到赞同D.为中华之崛起E.为理想F.不清楚 27.你如何看待经常旷课的学生？ （ ）
A.是缺乏组织性纪律性的表现B.影响教师授课情绪，负面影响很大 C.大学生有自由分配时间的权利D.学生不对自己负责
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